Gender Issues in Counselor Education: Current Status and Challenges

Abstract

This article examines the status of gender studies in counseling programs and the ethical significance for integrating gender within curricula.

Toplumsal Ci̇nsi̇yet Rolleri̇ Duyarliliği Grup Rehberli̇ği̇ Programinin Psi̇koloji̇k Danişman Adaylarinin Toplumsal Ci̇nsi̇yet Rolleri̇ne İli̇şki̇n Tutumlarina Etki̇si̇

“…Psikolojik danışma literatüründe yapılan araştırmalarda daha çok psikolojik danışman eğitiminde toplumsal cinsiyet konularının önemi ve bu konunun eğitim programlarında nasıl yer alması gerektiği tartışılmaktadır (Daniluk, Stein & Bockus, 1995;Dupuy, Ritchie & Cook, 1994;Hoffman, 1996;Mcclain, 1998;Stevens-Smith, 1992, 1995. Bu araştırmalarda, cinsiyet ve toplumsal cinsiyet rolleri; danışanın getirdiği problemin, psikolojik danışman ve danışan arasındaki ilişkinin, psikolojik danışmada amaçların ve kullanılacak müdahalelerin önemli bir değişkeni olarak görülmektedir (Akt.…”

“…Cinsiyet rolleri, bir bireyin dünya görüşünü oluşturan önemli değişkenlerden biri olarak kabul edilmekte, bu dünya görüşünün ise kadın ve erkek için, heteroseksüel kadın ve erkek için ve gay ve lezbiyenler için farklı olabileceğine inanılmaktadır. Bireyin dünya görüşünü anlamak da etkili ve etik davranan bir psikolojik danışman olabilmek için önemli bir gereklilik olarak görülmektedir (Stevens-Smith, 1995). Dolayısıyla söz konusu araştırmalar, bu araştırmanın da amacını oluşturduğu gibi, psikolojik danışmanların önce kendilerinin, sonra danışanlarının toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin farkındalık kazanmalarının gereğine vurgu yapmaktadır.…”

“…Bu konudaki bilgi ve becerileri ise psikolojik danışmanların meslek eğitimi sırasında edinmesi en muhtemel yoldur. Yurt dışı literatürde de toplumsal cinsiyet konularının eğitim programına nasıl dahil edilebileceği tartışılmakta, farklı modeller çerçevesinde olası program çıktıları tartışılmaktadır (Daniluk, Stein & Bockus, 1995;Dupuy, Ritchie & Cook, 1994;Hoffman, 1996;Stevens-Smith, 1995). Örneğin Hoffman (1996), psikolojik danışman eğitiminde toplumsal cinsiyet konularının eğitim programlarına dahil edilmesini ele aldığı çalışmasında, müfredatta yalnızca bir ders olarak yer almasını yetersiz bulmakta; öğretim elemanları, yönetim, klinik çalışmalar ve süpervizyon olmak üzere psikolojik danışman eğitim programlarının tüm boyutlarını kapsaması gerektiğini vurgulamaktadır.…”

The relationship of supervisor and trainee gender match and gender attitude match to supervisory style and the supervisory working alliance

“…Gender is a fundamental element of the supervisory relationship (Holloway & Wolleat, 1994;Ladany, Friedlander, & Nelson, 2005;Stevens-Smith, 1995;Taylor, 1994). Furthermore, socially and culturally defined gender roles and expectations are brought into supervision (Ancis & Ladany, 2010;Brodsky, 1980;Holloway & Wolleat, 1994;Inman & Ladany, in press;Munson, 1997;Stevens-Smith, 1995).…”

Gender in family therapy education: reflections of cis‐females

“…As clinical advances respond to diverse influences in our evolving social context, couples and family therapy training programmes must address the intersections of gender, race, class, ethnicity, sexuality, spirituality, and nationality in their curricula (McDowell, Fang, Brownlee, Gomez Young and Khanna, ; McGoldrick, Almeida, Preto, Bibb, Sutton and Hudak, ; Stevens‐Smith, ; Winston and Piercy, ). One key influence is gender.…”