Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan

Abstract

Kepemimpinan dalam pendidikan menjadi kunci dalam pelaksanaan pendidikan yang efektif. pemilihan gaya kepemimpinan yang tepat oleh kepala sekolah akan mampu membawa sekolah kearah peningkatan kualitas dan pelayanan. penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis tentang gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan Di SD Negeri Babatan I/456 Surabaya dan menelusuri tentang faktor yang mempengaruhi gaya kepemimpinan kepala sekolah di SD Negeri Babatan I/456 Surabaya. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan rancangan penelitian studi kasus. teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi terbuka nonpartisipan, wawancara semi terstruktur dan studi dokumentasi. teknik dalam keabsahan data menggunakan kredibiltas, transferbilitas, dependabilitas dan konfirmabilitas. Hasil penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut: (1) gaya kepemimpinan kepala sekolah disimpulkan dari delapan aspek yang telah ditentukan oleh peneliti yaitu: (a) perilaku keseharian kepala sekolah menunjukkan sikap perhatian, terbuka, periang, tegas, bijaksana, disiplin dan komitmen serta memiliki emosi yang stabil; (b) pendelegasian tugas dilakukan dengan adil dan pemberian pengarahan; (c) pengambilan keputusan dilakukan dengan bersama/mufakat; (d) pengawasan yang dilakukan dengan memantau progress secara langsung; (e) pengembangan sekolah meliputi pengembangan sarana dan prasarana sekolah, ekstrakurikuler, pembelajaran dan guru dan tenaga kependidikan; (f) komunikasi yang terbuka dan dua arah dengan menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami; (g) motivasi dengan pemberian dorongan/semangat dan memenuhi kebutuhan seluruh personil sekolah dan (h) penghargaan berupa pujian dan ucapan terimakasih. Dalam memimpin kepala sekolah menggunakan gaya kepemimpinan kelompok. Sehingga dapat dipahami dalam upaya meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan kepala sekolah melakukan pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan, pengembangan kompetensi guru dan tenaga kependidikan, pemberian motivasi dan pemberian penghargaan; (2) faktor yang mempengaruhi gaya kepemimpinan kelompok adalah: (a) diri pemimpin memiliki kepribadian, pengalaman masa lalu, serta harapan yang tinggi kepada seluruh personil sekolah untuk mengembangkan sekolah; (b) ciri atasan yang mengedepankan proses pelaksanaan tugas; (c) ciri bawahan yang menunjukkan semangat dan kemauan untuk berubah; (d) persyaratan tugas dengan memberi pengarahan mengenai kejelasan tugas; (e) iklim organisasi dan kebijakan mampu membantu meningkatkan kualitas sumber daya manusia di lingkungan sekolah.

The Impact of Leadership Behavior on School Performance

“…The results of this study also found that the actions of school principals who were relatively well turned out to be not directly in line with school performance achievements. However, a number of studies have shown that the principal's leadership contributes to teacher performance (Apriani, Maria, & Yulianto, 2017;Octavia & Savira, 2016), teacher work productivity (Lestari, Hidayat, & Putra, 2018) and students' outcomes (Pina, Cabral, & Alves, 2015). This finding gives a clue that school performance is not only determined by the principal's leadership variable, but there are a number of other variables.…”

Leadership Style and Principal Supervision in Improving Teacher Performance at State High Schools in Kutai Kartanegara Regency, East Kalimantan Province, Indonesia

“…and teacher performance at public secondary schools in Kutai Kartanegara, East Kalimantan Province. The conceptualization of school leadership and supervision used in this study is guided by findings from several studies on principals' leadership and supervision styles (eg, Zuldesiah et al, 2021;Octavia & Savira, 2017). Consistent with this theoretical perspective, our research discusses two questions regarding the leadership style and supervision of principals in improving teacher performance, namely how are efforts to improve teacher performance in public high schools in Kutai Kartanegara Regency in terms of principals' leadership and supervisory styles?, and what are the steps for providing academic supervision that can improve teacher competence in terms of academic potential and the ability to develop learning implementation plans?…”

Leadership Style in Improving Management Ethics at the Madrasah Aliyah

“…It is a reality in the demands of modern times that the world of education is increasingly complex and requires organization in all fields. To organize well, capable and tough personal are needed (Octavia & Savira, 2017). This person is called the Education Leader (Hashim, 2009).…”

“…Every leader in carrying out their duties certainly has their own style that we often encounter in everyday people's lives. There are 4 types of leadership according to Octavia & Savira (2017) and Usman (2015), namely: (1) Authoritarian type is this type of leader who wants to be more powerful, the atmosphere at school is always tense, leaders do not give freedom to group members to take part in deciding an issue. (2) Laizze-Faire type, the leadership trait of the Laizzes-Faire type seems invisible because in this type a leader gives full freedom to its members in carrying out their duties.…”