Gaps in persistence under open-access and tuition-free public higher education policies

Abstract

The massification of Argentine higher education intensified in the context of open-access and tuition free public university policies. Although Argentina stands out in relation to enrollment in higher education, it faces serious problems in terms of retention and graduation. To study the factors associated with dropout in the higher education system, we use the Permanent Household Survey, or EPH, to measure these phenomena. The EPH is a quarterly national survey that systematically and permanently collects data on the population’s demographic, educational, labor and socioeconomic characteristics. Based on the EPH, we calculated the global dropout and graduation rates by socioeconomic status and gender and used logistic regression models to estimate the effect of some demographic, socioeconomic, institutional and financial factors on dropout probability. Among the main findings, we observed that the socioeconomic status and being a first-generation student matter. We detected that being a first-generation student, even after controlling for the socioeconomic status of the student’s household, gender, the type of institution (tertiary non-university or university) and having a scholarship, implies a higher probability of dropout. We conclude that these results are most germane to public policy design and possible replications of this methodology in other Latin American countries.

Evasão ou permanência? Modelos preditivos para a gestão do Ensino Superior

“…Vale destacar que o uso de modelos preditivos à evasão tem se apresentado na agenda de pesquisadores em todo o mundo. Pesquisas publicadas em periódicos de renome apresentam resultados acerca de modelos preditivos desenvolvidos, fazendo uso de diferentes procedimentos estatísticos (Adrogue & García de Fanelli, 2018;Amaral, 2016;Assis, 2017;Continiet al, 2018;Fonseca, 2018;Rovaris Neto, 2002). Alguns modelos foram desenvolvidos para cenários menores, como para diferentes dimensões (curso, IES e área de estudo) (Assis, 2017) e diferentes momentos do aluno no curso (Fonseca, 2018).…”

“…Alguns modelos foram desenvolvidos para cenários menores, como para diferentes dimensões (curso, IES e área de estudo) (Assis, 2017) e diferentes momentos do aluno no curso (Fonseca, 2018). Outros consideraram não somente informações acadêmicas, mas trouxeram enfoque às questões socioeconômicas dos estudantes (Adrogue & García de Fanelli, 2018;Contini et al, 2018). Ainda, identificamos um estudo que verificou a acurácia do modelo em um grupo de controle, alcançando aproximadamente 70% (Amaral, 2016).…”

“…Para além de descrever o fenômeno da evasão, apurar estatísticas descritivas a respeito do fenômeno e testar estratégias que visam à permanência estudantil em cursos de graduação, observa-se também o desenvolvimento de pesquisas relacionadas à previsão dos estudantes em risco de evadir. Os modelos desenvolvidos contribuem sobremaneira à gestão universitária na medida em que apontam, de forma antecipada e personalizada, a probabilidade de evadir de um dado aluno, conhecidos como modelos preditivos (Adrogue & García de Fanelli, 2018;Amaral, 2016;Assis, 2017;Carvajal et al, 2018;Contini et al, 2018;Fonseca, 2018;Pérez et al, 2018;Rovaris Neto, 2002).…”

Biyo-ekolojik Kuramın Gözünden Türkiye Yükseköğretiminde Öğrenci Kalıcılığı

“…On the other hand, parental characteristics are determinants of student attrition. Adrogue and Fanelli (2018) examined predictors of persistence in Argentina. The study showed that students with higher per capita income, students from upper class, and students whose parents were higher education graduate had lower probability of dropping out.…”

Equidad en el acceso y la graduación en la Educación Superior: Reflexiones desde el Cono Sur

“…En los tres casos, la literatura que indaga sobre el abandono de los estudios de nivel superior da cuenta que este afecta especialmente al primer año de los estudios, a los jóvenes de los estratos de menor ingreso, los varones y los que detentan menor capital cultural en su hogar (Adrogué & García de Fanelli, 2018;Fiori & Ramírez, 2014;Rama, 2016;Santelices et al, 2016).…”