Futuros professores de Matemática nos Anos Iniciais e suas estratégias diante de problemas do campo conceitual aditivo &lt;br&gt; Future teachers of Mathematics in the Early Years and its strategies in the problems of the additive conceptual field

Rezende, Veridiana; Borges, Fábio Alexandre

doi:10.23925/1983-3156.2017v19i1p327-352

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“…Mediante tal importância, os problemas de adição e subtração estão presentes desde os primeiros anos de escolarização. Mesmo assim, dificuldades em realizar essas operações são constatadas em alunos do Ensino Médio (BATISTA, 1995), e até mesmo em futuros professores dos Anos Iniciais (REZENDE, BORGES, 2015). Superar essas dificuldades faz parte do desafio de ensinar os conceitos de adição e subtração.…”

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Problemas de adição e subtração em livros didáticos de matemática dos anos iniciais: uma análise à luz da teoria dos campos conceituais

Rezende

Antunes

Aguiar

et al. 2019

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A teoria dos Campos Conceituais proporciona reflexões a respeito das estruturas e classes de problemas de adição e subtração, presentes no Campo Conceitual Aditivo. Neste trabalho, visamos investigar e discutir os problemas desse campo conceitual a partir de uma coleção de livros didáticos dos Anos Iniciais. Cada estrutura de problema identificada nos livros foi discutida apresentando seu formato, bem como um exemplo desta presente nos livros analisados, acompanhado de reflexões. Nossas análises contemplaram mil e oitenta e cinco (1085) exercícios dos cinco (05) volumes da coleção Ápis, que nos permitiram chegar a conclusões de cunho quantitativo e qualitativo, dentre as quais destacamos as classes de problemas predominantes em cada livro, os diferentes tipos de problemas presentes nos diferentes volumes, conforme avançam os anos escolares.

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