Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje Desde la Perspectiva Internacional

Abstract

RESUMEN: El presente estudio se enmarca en el ámbito educativo, concretamente, en el área de la educación inclusiva, profundizando en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El DUA se concibe como un enfoque teórico y práctico que actúa como una herramienta eficaz para alcanzar una educación de calidad y equidad dentro del movimiento de la inclusión educativa. El objetivo de este estudio es analizar la presencia de los fundamentos del DUA (derecho de la educación; diversidad; Diseño Universal; currículo flexible; igualdad de oportunidades; neurociencia y tecnologías de la información y la comunicación) en los documentos publicados por los organismos internacionales con competencia en materia educativa y de repercusión mundial. La metodología de la investigación es de corte cualitativo utilizando el análisis documental. Las categorías de análisis corresponden a los siete fundamentos del DUA. Las fuentes documentales para el estudio han sido fundamentalmente las páginas web de los organismos internacionales y la base de datos UNESDOC, obteniéndose una muestra definitiva de once documentos pertenecientes a la literatura gris. Tras la revisión documental, los resultados han evidenciado que no todos los documentos objeto de estudio contemplan en su contenido las categorías de análisis. En suma, se observan carencias en cuanto a la presencia de los siete fundamentos del DUA en los documentos publicados analizados, por lo que se requiere de un nuevo tratamiento a nivel internacional del DUA con el fin de promover una educación de calidad e inclusiva, que atiende y respeta a las diferencias individuales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Game-Based Learning and Service-Learning to Teach Inclusive Education in Higher Education

“…These cases were randomly distributed to the student groups. In the practice sessions, different didactic strategies were used to work specifically with students with special needs or through the universal design for learning [ 51 ].…”

A Systematic Review of Co-Educational Models in School Handball

“…It is possible to go beyond a merely physical, bodily viewpoint and take into account the part played by the education system, and not just personal sexual characteristics, in terms of the provision of resources and equality, or the lack of it, in the system itself [ 2 , 8 ]. Education should address itself to the integrated individual development of pupils on the basis of Universal Design for Learning (UDL), which is to be seen as a theoretical and practical approach acting as an effective tool in striving for an education that will provide both quality and equality [ 9 ].…”