Fotossíntese e Respiração Aeróbica: vamos quebrar a cabeça? Proposta de jogo

Abstract

ResumoA fotossíntese e a respiração celular aeróbica são dois processos metabólicos que compõem o conteúdo programático de Ciências e de Biologia, da Educação Básica brasileira, modalidade regular. No entanto, são constatadas dificuldades para o entendimento destes fenômenos porque exigem raciocínio abstrato e um suporte de conceitos científicos. Assim, para facilitar a aprendizagem, foi elaborado o jogo "Fotossíntese e AbstractPhotosynthesis and aerobic cellular respiration are two metabolic processes that make up the curriculum of Science and Biology, Brazilian Basic Education, regular mode. However, difficulties are found for the understanding of these phenomena because they require abstract reasoning and support of scientific concepts. Thus, to facilitate learning, the game "Photosynthesis and Aerobic Respiration: Let's break head?" was elaborated. The teacher acts with intentionality, through questioning. The advantage of this game is that it can be used from the lessons of Sciences of the 6th year of Elementary School up to High School Biology.Another advantage is that it can be produced by both the teacher and the student. When be used by students, the game has shown promise in the classroom, it provides another opportunity to develop the whole human being in its multiple aspects that are inherent to each.

Chemis3 - Uma Proposta de Jogo para o Ensino de Ciências

“…Visando ensinar fotossíntese e respiração celular aeróbica, foi criado um jogo [16] que não utiliza TIC. O jogo se mostrou bastante positivo, levando aos alunos a tomarem decisões e formarem uma rede de negociação, sendo que em alguns momentos foi necessária a intervenção do professor.…”

A produção de conhecimento sobre jogos no ensino de Ciências: um olhar para os periódicos da área

“…Nesses trabalhos, a presença do aspecto lúdico no ensino é defendida como possibilidade de despertar o interesse dos alunos e de facilitar seu aprendizado sobre os conteúdos ministrados (Cunha, 2012). Assim, propostas de jogos de tabuleiro (Sales et al, 2021), de cartas (Correa; Nascimento, 2014; Andrade & Barbosa, 2015;), virtuais (Schaeffer & Angotti, 2016), que testam conhecimentos anteriormente ensinados Messeder, 2016;Costa, Allersdorfer & Begalli, 2017;Barros & Castro, 2019), que são usados como instrumento de avaliação (Lopes & Silva, 2017) e que apresentam novos conhecimentos (Costa & Genovese, 2019;Maximo-Pereira, Cardoso & Marino, 2017), tanto no ensino formal como na divulgação científica (Piassi, Gomes & Ramos, 2017), permeiam a literatura da área.…”

Fotossíntese: superando barreiras no aprendizado através do uso de modelos didáticos interativos

“…Aliada às dificuldades relacionadas ao modelo de ensino tradicional, os processos bioquímicos da fotossíntese requerem conhecimentos de outras disciplinas e abordam estruturas e processos que não se apresentam facilmente à observação, tornando-se o ensino abstrato ao estudante [7].…”