“…Aus diesen Erwartungen speist sich die Forderung der Bildungspolitik, das hochschuldidaktische Prinzip des Forschenden Lernens in die Lehrer-und Lehrerinnenbildung zu integrieren (Brew 2006;Kossek 2009), um 1. das professionelle praxisbezogene Lernen Studierender, welches nach Altrichter (2003) die Reflexion und Weiterentwicklung der eigenen Praxis umfasst, durch 2. die Förderung von Forschungsorientierung, worunter die Entwicklung von forschender Haltung und Forschungskompetenzen im Sinne eines "kompetenten Umgangs mit erziehungs-und sozialwissenschaftlichen Forschungsverfahren" (Hofer 2013, S. 313) verstanden werden kann, voranzutreiben. Forschungskompetenzen, die durch Forschendes Lernen entwickelt werden sollen, sind daher: a) wissenschaftliche Literatur recherchieren und deuten zu können und eine Forschungsfrage formulieren zu können, b) ein Design eines Forschungsprojektes erstellen zu können sowie Forschungsmethoden zur Erhebung und Analyse von Daten anwenden zu können und c) Forschungsergebnisse interpretieren sowie mündlich und schriftlich darstellen zu können (Adfal & Spernes 2018;Tremp 2020).…”