Formulación de modelos de gestión del conocimiento aplicados al contexto de instituciones de educación superior

Abstract

La metodología es una ruta constituida por: diagnóstico, diseño, implementación y validación de estrategias. Se validaron teóricamente las dimensiones y categorías del modelo, así como su aplicabilidad a través de talleres interactivos, bajo el método del diseño de pensamiento. Entre los principales resultados se observa la utilidad de realizar un diagnóstico previo con el fin de contextualizar el panorama de intervención, y generar mapas de conocimiento orientados a promover la concientización de los procedimientos institucionales como mecanismo para explicitar y apropiar los conocimientos relevantes.

Knowledge Management Strategies Through Educational Digital Platforms During Periods of Social Confinement

“…Figure 2 shows that 98.48% of the teachers surveyed consider that knowledge management in educational institutions is between excellent and good. These results are consistent with the statements of Guzmán and Arrieta [20], Acevedo-Correa, et al [21], who agree on the existence of a significant contribution in the transfer of knowledge for the generation of significant learning. Finally, it can be observed that the variables described present a significant relationship according to the results by the Pearson Chi-square test statistic: 0.000 < 0.05.…”

Gestión del conocimiento y cultura organizacional en instituciones de educación superior chilenas

“…A nivel latinoamericano y en el campo de la educación superior, existen estudios que han analizado el proceso de gestión de conocimiento desde variadas perspectivas. Por ejemplo, algunos estudios han planteado propuestas metodológicas para la formulación de modelos de gestión de conocimiento para universidades regionales [25], mientras que otros han buscado establecer la confiabilidad y la validez de un modelo para el estudio de esta [26][27]. Por otra parte, algunos trabajos han buscado medir las percepciones de actores en relación a las fases de este proceso [14], mientras que otros se han propuesto probar relaciones entre estas [28] y la calidad [7,[29][30].…”

AlfaBtiCs para la mejora de habilidades y conocimientos digitales

“…Se han elaborado algunos estándares orientadores para el análisis y desarrollo de nuevas habilidades en los profesores, tal es el caso de la unesco (2007), que en su documento: Competencias y estándares tic desde la dimensión pedagógica: una perspectiva desde los niveles de apropiación de las tic en la práctica educativa docente, describen la formación de calidad que un docente debe tener en la actualidad para enfrentar el desafío de enseñar en una sociedad de la información, teniendo en cuenta los modelos actuales de gestión del conocimiento en la formación (Acevedo-Correa et al, 2020).…”