Formative assessment at university through digital technology tools

Abstract

La evaluación en sus diversas formas es un elemento clave en cualquier proceso de enseñanza. Esta investigación se centra en cómo se puede utilizar la evaluación formativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y proporcionar a los estudiantes comentarios sobre su progreso en lugar de solo calificaciones. El objetivo principal es analizar cómo los procesos de autoevaluación formativa individual, a través de la aplicación Socrative (SA) y los cuestionarios Moodle (MQ), afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje y si mejoran el rendimiento y la satisfacción de los alumnos. Se ha utilizado una metodología cuantitativa mediante un estudio de caso. La muestra estudiada está formada por 374 estudiantes (315 mujeres) del segundo año del grado de educación. De estos, 245 formaron parte FORMATIVE ASSESSMENT AT UNIVERSITY USING DIGITAL TECHNOLOGY TOOLS Evaluación formativa en la universidad a través de herramientas tecnológicas digitales

Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular

“…Las metodologías activas en unión con las TIC son el dúo perfecto para el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto se avala, en la investigación donde se sostiene que la autoevaluación formativa particular valiéndose de las TIC, como es el caso de la aplicación Socrative y los cuestionarios Moodle, dañan el proceso de enseñanza aprendizaje, a su vez fortalecen el rendimiento académico y complacencia de los estudiantes (Cosi et al, 2020).…”

Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa

“…La tecnología ayuda a automatizar actividades que consumen mucho tiempo, de manera que los docentes pueden dedicar este tiempo a proveer oportunidades de aprendizaje enriquecedoras. Cosi et al (2020) aseveran que las herramientas digitales auxilian en tres factores que afectan a la calidad de la retroalimentación proporcionada a los estudiantes:…”

“…Las «tareas de aprendizaje» son los Las «tareas de aprendizaje» son los elementos clave sobre los que se elementos clave sobre los que se construye el proceso de evaluación construye el proceso de evaluación formativa de los alumnos formativa de los alumnos Cosi Cosi et al et al (2020) aseveran que las . (2020) aseveran que las herramientas digitales auxilian en tres herramientas digitales auxilian en tres factores que afectan a la calidad de la factores que afectan a la calidad de la retroalimentación proporcionada a los retroalimentación proporcionada a los estudiantes: tiempo, formato y detalle estudiantes: tiempo, formato y detalle Hoy, la ubicuidad de recursos Hoy, la ubicuidad de recursos tecnológicos, como ordenadores, tecnológicos, como ordenadores, tablets tablets, teléfonos móviles e internet, , teléfonos móviles e internet, democratiza el uso de «herramientas democratiza el uso de «herramientas digitales» que promuevan la EFC digitales» que promuevan la EFC La tecnología ayuda a automatizar La tecnología ayuda a automatizar actividades que consumen mucho actividades que consumen mucho tiempo, de manera que los docentes tiempo, de manera que los docentes pueden dedicar este tiempo a proveer pueden dedicar este tiempo a proveer oportunidades de aprendizaje oportunidades de aprendizaje enriquecedoras para sus alumnos enriquecedoras para sus alumnos para facilitar la evaluación formativa Tecnología, Ciencia y Educación, 18 (enero-abril 2021), pp.…”

Validation of a tool for self-evaluating teacher digital competence

“…Students must be aware of their own level in planning, teaching and evaluating training activities, developing and using teaching resources, promoting quality and up-to-date teaching (Tejada & Ruiz, 2016). In this regard, the inclusion of self-evaluation processes within the formative assessment in initial teacher training is key to helping future teachers become aware of their own level of development in this competence (Cosi et al, 2020). According to Lázaro and Gisbert (2015) and the Generalitat de Catalunya (2018), the first level of TDC development is the competence that novice teachers should have acquired at the end of their initial training.…”