Formation of an idea of the secondary linguistic and conceptual worldview of bachelor's students studying a foreign language

Abstract

Формирование представления о вторичной языковой и концептуальной картинах мира у студентовбакалавров, изучающих иностранный язык В рамках реализации современной теории и методики преподавания иностранных языков и культур в статье на практическом материале показано, что важнейшую роль в процессе формирования вторичной концептуальной и языковой картин мира играет обучение антропоморфной лексике. Основываясь на постулате когнитивной лингвистики о том, что номинирование окружающих объектов, явлений, животного мира и т.п. осуществляется по образу и подобию того, как выглядит, устроено и функционирует тело человека в статье рассматривается вопросы, связанные с формированием соответствующей лексической компетенции обучающихся в области метафорических переносов. Поскольку целью обучения иностранному языку наряду с формированием коммуникативной компетенции и личностным развитием является формирование у студентов вторичной концептуальной и языковой картин мира, в статье дается характеристика указанным феноменам с выделением антропоморфной языковой картину мира, как важнейшей составляющей целостной концептуальной языковой картины мира. В статье показано, что зависимость затрагиваемых в процессе обучения базовых концептов от лингвистических и культурологических факторов приводит к тому, что они по-разному вербализируются и фиксируются в различных лингво-культурах. При этом вопрос реализации коммуникативного и личностного подхода в обучении иностранным языкам рассматривается сквозь призму последовательного формирования у студентов соответствующих концептуальной и языковой картин мира изучаемого языка. Обучение лексики осуществляется с учетом национально-культурных особенностей англоязычной концептуальной картины мира, зафиксированной в языковом опыте представителей данной лингвистической сообщности.Ключевые слова: личностное развитие, методика преподавания иностранных языков, лексические навыки, концептуальная картина мира, языковая картина мира, культура, язык, значение, концепт, мыслительные процессы, языковое сознание Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал

Modelling the Linguistic Worldview: Subject Field Scoping Review

“…To form a foreign-language worldview in the minds of students, researchers offer various methods (4 papers). For example, they suggest that learning anthropomorphic vocabulary helps students understand English metaphorical transfers and form a secondary linguistic worldview (Pesina et al, 2019). Also, special attention is paid to the linguistic worldview in teaching a mother-tongue (Mikołajczuk, 2015;Pacovska, 2015;Wierzbicka-Piotrowska, 2015).…”

Communicative competence development through foreign language socialization of non-linguistic students

“…Обучение английскому языку на гуманитарных, технических и естественнонаучных направлениях в российских вузах ведется, как правило, в условиях аудиторного билингвизма в рамках концепции «английский для специальных целей» (ESP). Считается доказанным, что овладение ESP не будет результативным без одновременного усвоения лингвокультуры изучаемого языка [1][2][3] и иноязычной социализации, под которой понимают процесс овладения новыми нормами речевого поведения и представлениями об иной культуре после освоения соответствующих стандартов речевого поведения в родном языке. Через подобную социализацию проходят иностранные студенты, проживая в стране изучаемого языка [4].…”