Formas de Construtivismo: Mudança Conceitual e Construtivismo Contextual

El-Hani, Charbel Niño; Bizzo, Nelio

doi:10.1590/1983-21172002040104

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“…From this latter perspective, there would be no possibility of actual epistemic conflict between science and religion, given their incommensurability, but, also, there would be no prospects for any synthesis between these two forms of knowledge, since any synthesis would inevitably lead to a distortion of both, and the construction of a knowledge structure grounded on inconsistent foundations (El-Hani and Bizzo 2002).…”

Section: The Background Of the Studymentioning

confidence: 99%

The relationship between science and religion in the education of protestant biology preservice teachers in a Brazilian university

El-Hani

Sepúlveda

2009

Cult Stud of Sci Educ

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In this paper we discuss the results of an investigation aiming at mapping the conceptions of nature of protestant biology preservice teachers in a Brazilian university, State University of Feira de Santana, and elucidating their strategies to manage the coexistence of scientific and religious knowledge. We employ naturalistic semi-structured interviews about conceptualizations of nature to build first person interpretive narratives, which allow us to build a general characterization of the students' conceptualizations of nature and science, as well as strategies to deal with the coexistence of religious and scientific knowledge. We use students' personal statements to construct a general description of their religious and scientific upbringing. They are divided in two groups: (a) those with more scientifically compatible worldviews, who often make use of scientific ideas in their narratives about nature and build syntheses between scientific explanatory models and their religious worldviews; and (b) those who do not show evidence of meaningful learning of scientific ideas and are largely inclined to deliberately repudiate scientific knowledge. Our results show the complexity of the relationships between religious and scientific education in the trajectories of these preservice biology teachers.

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Section: The Background Of the Studymentioning

confidence: 99%

The relationship between science and religion in the education of protestant biology preservice teachers in a Brazilian university

El-Hani

Sepúlveda

2009

Cult Stud of Sci Educ

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“…El segundo, referido a los multiculturalistas (Ogawa, 1995;Pomeroy, 1993Stanley y Brickhouse, 1994Snively y Corsiglia, 2001), en abierta oposición a la visión universalista, a la que considerara excluyente de otras formas de conocimiento, y por eso proponen la inclusión de los tek (Traditional Ecological Knowledge) en la enseñanza de las ciencias. El tercero corresponde a los pluralistas epistemológicos (Cobern y Loving, 2001;El-Hani y Bizzo, 2002;El-Hani y Mortimer, 2007), quienes defienden el conocimiento científico como una forma específica de conocimiento, sin que se subvaloren y discriminen otras formas de conocimiento en el aula.…”

Section: Introductionunclassified

Concepciones sobre biodiversidad desde la perspectiva de la diversidad cultural.dos estudios de caso

Mesa¹

2013

Biografía

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“…Diferentes autores como Cobern (1996), Mortimer (1996), Villani & Cabral (1997), El-hani & Bizzo (2002) trataram do tema, abordando-o sob a perspectiva da pluralidade de visões de mundo, concepções prévias dos estudantes ou condições de mudanças conceituais.…”

Section: Introductionunclassified

Teorias Da Origem E Evolução Da Vida: Dilemas E Desafios No Ensino Médio

Porto

Falcão

2010

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: Neste trabalho foram analisadas as representações sociais de um grupo de estudantes do Ensino Médio de uma escola confessional católi-ca sobre a origem dos seres vivos, com destaque para o surgimento do homem e da mulher. No estudo, utilizou-se a metodologia do discurso do sujeito coletivo (DSC). Os resultados obtidos mostraram que o grupo investigado tem fortes características religiosas, mas com abertura para as explicações científicas. Seus discursos, ao revelarem influências religiosas, não indicaram que estas eram obstáculos à apreensão dos conteudos ensinados no âmbito das ciências. Mostraram, antes, sinais de deficiência na abordagem escolar do tema. Nas representações sociais dos estudantes, as influências familiares apareceram como mais relevantes do que aquelas provenientes de atividades escolares. Palavras-chave: Ciência e Religião; Origem e Evolução dos Seres Vivos; Ensino de Biologia. THEORY OF THE ORIGIN AND EVOLUTION OF LIFE: DILEMMAS AND CHALLENGES IN HIGH SCHOOL ABSTRACT:This work analyses the social representation of high school students group in a catholic school about the origin os living things, highlighting the man and woman arising. Its was foccused trough the subject collective discourse (SCD) methodology. The results shows that the analyzed group has vigorous religious characteristics althrough opened to scientific explication. Their discourses revealed religious influence, but it did not denote that those were obstacles for dread the teaching content the scientific scope. They showed, before, fault sign in approach school topic. In their social representations, the family's influence seems to be more important than the ones from school activities. INTRODUÇÃOFundamentados em conhecimentos oriundos da Cosmologia, da Física e da Química, estudos científicos sustentam hipóteses e cenários plausí-veis para a origem da vida. Essas hipóteses e cenários, embora contem, em sua elaboração, com dados admitidos como razoáveis, oferecem espaço a controvér-sias. Ressalte-se que questionamentos expressam aspectos da natureza do conhecimento científico. Este, por seu caráter intrinsecamente aberto à discussão, não dogmático por definição, sempre dá margem ao surgimento de dados que fortaleçam ou refutem as hipóteses levantadas pelos pesquisadores.Sob essa perspectiva, podem ser mais bem entendidas as dificuldades experimentadas por aqueles que se esforçam para levar a grupos não especializados temas em processo de discussão científica. De modo especial, essas dificuldades se evidenciam nos espaços escolares quando aí são ensinados os conteudos referentes à origem da vida e dos seres vivos, dada a coexistência de diferentes explicações para o fenômeno: a científica, tal como mostrada nos livros de Biologia, e as religiosas, trazidas de outros espaços de vivência pelos sujeitos que aí transitam.Sabe-se que as crenças religiosas são pautadas por estruturadas visões de mundo. 2 Quando essas visões estabelecem contrastes com o que é transmitido nas salas de aula, podem ocorrer interferências e até ...

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Formas de Construtivismo: Mudança Conceitual e Construtivismo Contextual

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The relationship between science and religion in the education of protestant biology preservice teachers in a Brazilian university

The relationship between science and religion in the education of protestant biology preservice teachers in a Brazilian university

Concepciones sobre biodiversidad desde la perspectiva de la diversidad cultural.dos estudios de caso

Teorias Da Origem E Evolução Da Vida: Dilemas E Desafios No Ensino Médio

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