Formando leitores e formando-se como leitoras

Abstract

O presente artigo tem como objetivo apresentar resultados de pesquisa vinculada ao projeto Multisseriação e trabalho docente: diferenças, cotidiano escolar e ritos de passagem (FAPESB/CNPq) e propõe, a partir das narrativas de vida e de leitura, uma reflexão sobre os percursos formativos e a atuação docente de quatro professoras de classes multisseriadas que atuam no município de Amargosa/Bahia, no entendimento de como estas profissionais se formam como leitoras e como formam leitores. O estudo ancorou-se metodologicamente nos pressupostos da abordagem (auto)biográfica, com ênfase nas narrativas docentes.