Formación para la enseñanza del lenguaje oral y escrito en carreras de educación parvularia: variedad de aproximaciones y similares dilemas

Abstract

INVESTIGACIONESFormación para la enseñanza del lenguaje oral y escrito en carreras de educación parvularia: variedad de aproximaciones y similares dilemas * Preparation for teaching oral and written language in early childhood teaching programs: diverse approaches and similar dilemmas RESUMENEste artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar la formación para la enseñanza del lenguaje oral y escrito (LOE) en carreras de educación parvularia chilena. Empleando un diseño mixto, para tal propósito se analizaron datos primarios y secundarios referentes al discurso declarado sobre esta área de la formación (planes de estudio, programas de cursos y planteamientos de jefas de carrera). Los resultados obtenidos indican que si bien esta área cobra gran relevancia estructural en las carreras, ello ocurre desde tres perspectivas distintas: disciplinar, crítica y pragmática. Cada aproximación configura variables estructurales y de proceso que le permiten intencionar, desde sus sellos institucionales, las distintas dimensiones del conocimiento práctico para la enseñanza del LOE. Sin embargo, todas las carreras enfrentan restricciones y dilemas similares que se relacionan con la escasez de recursos, las características de los estudiantes y las tensiones propias de nuestro sistema de educación superior.Palabras clave: formación inicial, educadoras de párvulos, conocimiento práctico, lenguaje oral y escrito.ABSTRACT This paper presents the results of a study aimed at analyzing the preparation for teaching oral and written language in Chilean early childhood teaching programs. Based on a mixed method design, the analysis of primary and secondary data focused on the declared discourse within these programs (plans of study, syllabus and head of programs' understandings). The obtained results show that although this area is of great structural significance in teacher education, this occurs from three different perspectives: disciplinary, critical and pragmatic. Each approach * Este artículo presenta resultados parciales obtenidos dentro del marco del Proyecto Fondecyt N°1120658: "Comparación de la formación inicial para la enseñanza del LOE y conocimiento práctico de las estudiantes de educación parvularia".Esta autora agradece también al proyecto FB0003 del Programa de Investigación Asociativa de CONICYT por el financiamiento otorgado. frames structural and process variables that develop the dimensions of practical knowledge for teaching oral and written language, according to their own institutional project. However, all programs face similar restrictions and dilemmas that relate to the lack of resources, the characteristics of students and the particular tensions of our higher education system.Key words: initial preparation, early childhood teachers, practical knowledge, oral and written language. RESUMO Apresentam-se os resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar a formação de professores para o ensino da linguagem oral e escrita (LOE) em cursos de educação pré-escolar do Chile. Utilizando-se...

Panorama sobre enfoques y tendencias en la enseñanza del español en las dos últimas décadas

“…El último marco, el psicopedagógico, se puede resumir en tres aspectos. El primero constata que la formación del profesorado se debe orientar a perspectivas como la disciplinaria, crítica y pragmática (Adlerstein et al, 2016). El segundo es trascendental para la temática de la aplicación del enfoque comunicativo, pues en muchos casos se da en papel (Level Hernández, 2009); es decir, en las revisiones exhaustivas en torno a metodologías aplicadas se suele evidenciar otro estilo de enseñanza.…”

Estrategia metodológica para el desarrollo del lenguaje de los niños de 5 años.

“…Una de las herramientas primordiales para favorecer el desarrollo de las destrezas comunicativas en los niños, son las diversas estrategias y técnicas lúdicas que son las que favorecerán el proceso de enseñanza en su vida educativa, por lo general la aplicación de dicho desarrollo se lo debe hacer de una manera en la que se propicie un espacio libre a la imaginación y la creatividad de los infantes desde edades tempranas. Estudio efectuado en Chile por Adlerstein, Pardo, Díaz, Villallón (2016) expone que "las educadoras de párvulos cumplen un rol crítico en el desarrollo del lenguaje oral y escrito de los niños menores de 6 años, al favorecer entre otras habilidades el incremento de su vocabulario y la complejidad de su gramática" (p. 17). Por su parte, investigación efectuada en Colombia denota que "en la acción interactiva el lenguaje cumple un papel muy importante, dado que la dirige a un objetivo consciente para comunicarse con el otro, para mediatizarla o para regularla.…”