Formación Docente Socio Comunitaria en la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación

Abstract

La carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación replantea la formación de docentes-investigadores en el contexto ecuatoriano y regional, que facilite procesos de enseñanza-aprendizaje con niños/as de 0 a 5 años, como actores de transformación en territorio mediante la atención y resolución de problemas en el ámbito educativo, desde un marco de equidad, interculturalidad, inclusión, innovación pedagógica y social. En este sentido, se presenta un análisis de la carrera en su dimensión socio-comunitaria, según los fundamentos pedagógicos de la universidad, elementos curriculares y lo que demanda el territorio respectivo. La metodología empleada se enmarca en el enfoque cualitativo y en la investigación documental. Los aportes teóricos son fundamentados en la Gestión Social del Conocimiento y las concepciones de vinculación con la colectividad según Vallaeys (2014), Martínez (2011) y Santos (2004). La revisión documental se realizó desde la dimensión política, educativa y social, revelada además en informes institucionales. A partir del análisis fue posible lograr la fundamentación conceptual y contextual de la formación docente en la carrera de Educación Inicial desde y para una dimensión socio comunitaria; su caracterización y los avances y desafíos de este proceso con énfasis en las prácticas preprofesionales como escenario dinamizador.

Experiencia en práctica virtual de pedagogía en música en tiempos de COVID-19

“…En la experiencia de Broock et al (2022), para tener una clase virtual efectiva es necesario involucrar directamente a un cuidador que realice las actividades de la clase junto al niño o niña. Esta idea es complementada por Ormany Barberi, et al (2021), quienes indican que es esencial el acompañamiento de los padres y/o madres como un factor determinante en el desarrollo del aprendizaje de la educación virtual. En este sentido, se puede concluir que los apoderados jugaron un rol determinante en la continuidad de la experiencia y perseveraron en las clases del PIMV.…”

Desarrollo de competencias digitales en la educación infantil: Experiencias y desafíos en el contexto actual

“…Para comprender mejor este fenómeno, resulta relevante explorar las experiencias y desafíos tanto en la formación docente como en la implementación de estrategias pedagógicas que promuevan estas competencias. Barberi et al (2021) destacan la importancia de adaptar la educación inicial al entorno virtual, especialmente en el contexto de la pandemia COVID-19, subrayando los aciertos y desafíos enfrentados en la praxis preprofesional de la carrera de Educación Inicial. Esta adaptación no solo implica la introducción de herramientas digitales en el aula, sino también un replanteamiento de las dinámicas de enseñanza y aprendizaje.…”

“…Asimismo, en una investigación realizada por Barberi et al (2021), se destacó que el 75% de los docentes de educación inicial experimentaron dificultades para adaptarse a la educación virtual durante la pandemia COVID-19. Este dato subraya los retos adicionales surgidos en un contexto de crisis sanitaria, que demandó una rápida transición hacia modalidades de enseñanza en línea.…”

El Desempeño Docente en Educación Inicial: Retos en Tiempos de Pandemia

“…Ahora bien, se reconoce que durante el desarrollo de la denominada educación remota de emergencia, caracterizada por ser la alternativa para la continuidad educativa durante el tiempo de pandemia (Portillo-Peñuelas et al, 2020), en el desempeño docente fueron medidas, o al menos consideradas de forma especial, las competencias digitales de los docentes para evaluar su desempeño, considerando que la práctica pedagógica se desarrolló a través de la virtualidad (Chambi-Condori & Zela-Payi, 2021), por lo que, diversos autores se interesaron en reconocer el desarrollo a través de diversas aristas e investigaciones, como el caso de Barberi-Ruiz et al (2021), quienes buscaron reconocer la existencia de los desafíos y oportunidades del desempeño docente durante la pandemia.…”