Formación de habilidades en los estudiantes para la autoorganización y la autoeducación en las condiciones educativas modernas

Abstract

El propósito del artículo fue estudiar la experiencia de formar la capacidad de autoorganización y autoeducación en actividades educativas, determinando enfoques para la selección de tecnologías apropiadas, destacando las características de la organización del proceso de formación de la capacidad para uno mismo. -organización y autoeducación. Metodología. La elección de los grupos de investigación específicos se hizo a favor de los estudiantes de las instituciones de educación superior de 1 a 4 años de estudio. Los datos se recopilaron durante tres años desde 2018 hasta 2020. Resultados. La investigación presentada en el artículo revela la valoración de los estudiantes sobre su propia autoorganización y autoeducación.

Evidencias de validez criterial del Test Situacional de Desarrollo de las Competencias Básicas de Empleabilidad

“…Las conductas del alumnado de secundaria que se consideran como indicadoras de buenos niveles competenciales de empleabilidad se producen ante la afrontación de constantes procesos de toma de decisiones académicas, personales y profesionales (Álvarez-Justel & Ruíz-Bueno, 2021;Santana-Vega et al, 2019), la concreción de su proyecto personal y profesional (Álvarez-Justel et al, 2020;Santana-Vega et al, 2019), la autoorganización (Snurnitsyna et al, 2021), la comunicación oral y escrita (Morillo et al, 2020), el trabajo en equipo (Díaz de la Buelga, 2020) y la perseverancia (Treviño et al, 2019).…”