Formación de Estudiantes Tutores: Un Apoyo Fundamental para Potenciar el Desarrollo de Prácticas de Física

Abstract

Este artículo presenta un estudio de caso que describe la implementación de una asignatura complementaria que está orientada a generar herramientas, prácticas y actitudinales, que contribuyan a mejorar el desempeño docente de estudiantes tutores en el área de la física universitaria. En el transcurso de la asignatura se observa el logro de competencias metodológicas propias de la didáctica y de una visión constructivista del aprendizaje, herramientas necesarias en la tutoría y ayudantías, puesto que permiten el desarrollo y la aplicación de habilidades del pensamiento. En la asignatura se efectuaron diversas actividades con el fin potenciar una futura realización de prácticas de física. Los resultados fueron favorables puesto que los estudiantes aprobaron la asignatura con buenas calificaciones y mostraron una mejoría en su actitud discursiva y una mayor confianza en sí mismos, además se encuentran satisfechos con lo aprendido. Estos resultados propician el desarrollo de prácticas que favorezcan el aprendizaje significativo en estudiantes que

Rol de tutor par: experiencia de estudiantes de medicina

“…Los resultados de este estudio evidencian que el ejercicio del rol como tutor par propicia el desarrollo de competencias genéricas: sistémicas (capacidad de aprender y aplicar conocimientos a la práctica), interpersonales (capacidad de crítica y autocrítica, habilidades interpersonales, responsabilidad social y capacidad de trabajar en equipo interdisciplinar) e instrumentales (comunicación oral y escrita), lo que coincide con diversos autores 3,14,16,18 . La valoración que otorgan a esta experiencia trasciende como un aporte real a su proceso formativo, en un escenario extracurricular donde asumen responsabilidades del propio aprendizaje y de otros.…”

“…La valoración que otorgan a esta experiencia trasciende como un aporte real a su proceso formativo, en un escenario extracurricular donde asumen responsabilidades del propio aprendizaje y de otros. Asimismo, destacan la satisfacción personal, resultado del vínculo con sus tutorados, y que actúa como fuente de motivación para enseñar y entregar su mejor esfuerzo, identificándose con el rol docente y vislumbrando el ejercicio de la docencia una vez que concluyan su formación de pregrado 14,16 .…”

“…Esta estrategia tiene beneficios tanto para el tutorado como para el tutor par. En relación a este último, es posible identificar: adquisición de competencias propias de la disciplina, mayor seguridad y habilidades comunicativas 14 , desarrollo y consolidación de su base de conocimientos, ganancia de experiencia docente, satisfacción asociada a enseñar, alcanzando aprendizajes sobre distintos ámbitos 15 ; logran confianza académica y personal, compensación a través de un aporte económico o créditos para los títulos, mejoran su gestión del tiempo y habilidades de comunicación, a través, de la relación con sus tutorados, comprenden los procesos pedagógicos y empatizan con el rol docente, evalúan sus propias limitaciones 16 . En tanto, los tutorados refuerzan hábitos de estudio, mejoran el rendimiento académico, adquieren motivación y potencian las relaciones sociales 15 .…”

Gestión escolar en la educación inclusiva de estudiantes de EBR, Lima 2022

“…Por su parte, Bravo, Faúndez and Moraga (2019), sostuvieron que la formación académica del estudiante de la pedagogía, está orientado al desarrollo de didácticas inclusivas, para atender la diversidad, orientando el aprender de éstos a la calidad del servicio educativo. Para Alcívar et al (2016), la terminología de "persona con discapacidad", abarca hechos personales y sociales que se respalda y orienta desde el enfoque de derechos.…”

Tutores sobresalientes y sus prácticas de tutoría académica en una universidad mexicana

“…Las reformas universitarias de los noventa sentaron las bases para instaurar la figura del tutor académico con un rol de acompañamiento continuo y cercano en los diversos ámbitos de la formación de los estudiantes (Bravo et al, 2019). La introducción de enfoques como el de la "formación integral", de "currículo flexible", de "la educación centrada en el estudiante", entre otros, afianzaron la necesidad de mover el foco de la formación puramente académica a otras áreas identificadas como cruciales en los proyectos de vida de estudiantes universitarios inmersos en dinámicas escolares con esta nueva propuesta (Venegas y Garaín, 2020).…”