Formação interdisciplinar docente no Ensino Superior: uma proposta de avaliação

Abstract

A formação interdisciplinar de licenciandos ou professores em exercício promove o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas e de interconectar saberes de disciplinas diferentes. Apesar de haver cursos que propõem esse tipo de formação, há carência de instrumentos avaliativos que alcancem todo o processo de aprendizagem dos participantes, considerando sua complexidade. Analisa-se um questionário autoavaliativo como ferramenta de avaliação formativa de licenciandos em ciências da natureza em atividades de formação interdisciplinar. Os dados dessa pesquisa, de natureza qualitativa, foram coletados por meio do questionário, de planos de oficinas e produções escritas pelos participantes. Por meio de análise de conteúdos, observou-se que o questionário autoavaliativo possibilitou aos licenciandos a autorreflexão sobre diversos aspectos do processo didático-pedagógico, dentre eles sobre seu envolvimento na oficina, seu ensino, suas ideias e práticas pedagógicas, além de possibilitar aos professores formadores conhecerem percepções de seus estudantes acerca da interdisciplinaridade e de seus modelos didáticos de referência.Palavras-chave: Avaliação. Ensino Superior. Formação de Professores. Interdisciplinaridade. Modelos Didáticos.

Questionário autoavaliativo como instrumento de avaliação e de aprendizagem de licenciandos em ciências da natureza

“…A pesquisa que resultou nesse artigo, buscou replicar experiência disposta em Shaw (2020), que propôs a utilização de questionário autoavaliativo, com questões abertas, como ferramenta de avaliação de estudantes de licenciatura em formação interdisciplinar. Esse estudo constitui-se como recorte de pesquisa intitulada A interdisciplinaridade e a pesquisa no ensino de ciências: relações, limites e possibilidades, aprovada pelo Comitê de Ética da UNIVASF, na pesquisa da Universidade Federal do Vale do São Francisco (CAEE nº 03143118.4.0000.5196).…”

“…A investigação realizada foi de caráter qualitativo, o método utilizado foi estudo de caso avaliativo, com o objetivo de descrever e emitir juízo sobre ferramenta avaliativa específica (MOREIRA, 2011). Shaw (2020) Conforme a autora, o questionário propiciou aos licenciandos refletirem sobre sua participação na oficina, sobre terem ou não desenvolvido práticas interdisciplinares, além de promover autorreflexões acerca de suas práticas pedagógicas. A proposta também permitiu que a professora formadora identificasse os modelos didáticos dos estudantes, além de suas percepções de interdisciplinaridade.…”

“…A escolha do referido instrumento se deu pela possibilidade de avaliar a aprendizagem dos licenciandos acerca de diferentes tipos de conhecimentos, inclusive sobre interdisciplinaridade, como trouxe Shaw (2020). Além disso, esse questionário pode ser utilizado como ferramenta formativa de futuros professores, por propiciar a autorreflexão sobre as práticas vivenciadas.…”

“…Considerando a importância da autorreflexão no processo de avaliação docente, objetivou-se analisar potencialidades de questionário autoavaliativo desenvolvido por Shaw (2020) e adaptado, como instrumento de avaliação da aprendizagem de vinte licenciandos em ciências da natureza, logo após sua vivência de práticas interdisciplinares.…”

Characterization of didactic planning regarding interdisciplinarity in the initial training of teachers of Natural and Mathematical Sciences

“…Therefore, the transformations must leave the merely theoretical field, and practical actions of interdisciplinary implementations are carried out, as well as curricular changes in the degrees. Shaw (2020) points out that it is necessary to insert interdisciplinarity in teacher training today, enabling integration between knowledge and the search for solutions to problems. The researcher encourages the need to rethink the formative structure so that interdisciplinary practices are developed and evaluations are consistent in an integrative manner.…”