Questionário autoavaliativo como instrumento de avaliação e de aprendizagem de licenciandos em ciências da natureza

Abstract

e5001056Considering the complexity of the initial teacher training and the lack of tests and tests as instruments for evaluating this process, the objective was to analyze the potential of a self-assessment questionnaire. This instrument was developed and adapted, for assessing the learning of twenty undergraduate students in natural sciences, right after their experience of potentially interdisciplinary practices. The questionnaire, composed of six open questions, based on criteria pre-defined was applied to these undergraduate students, who were in the process of pedagogical residency in science, in schools in the interior of Bahia. The criteria that based the instrument's questions were: acquisition of knowledge and skills for teaching; collaboration with the team; contents; interdisciplinary approach; creativity and relationship with the student. The research has a qualitative nature and had as method the evaluative case study. We collected data after the accomplishment of didactic sequences possibly interdisciplinary by the graduates and were examined by the content analysis method. The results indicated that the aforementioned instrument enabled students to self-reflect on their pedagogical practices and provided the gauging of their learning in relation to: teaching knowledge and skills, content, interdisciplinary approach, creativity, team collaboration and relationship with students. It was considered that the analysis helped to refine the referred assessment tool, improving it for application with other groups of students in interdisciplinary training, including within the scope of programs such as Pedagogical Residence.ResumoConsiderando a complexidade da formação inicial de professores e a insuficiência de testes e provas como instrumentos de avaliação desse processo, objetivou-se analisar as potencialidades de questionário autoavaliativo. O questionário foi desenvolvido e adaptado para avaliação da aprendizagem de vinte licenciandos em ciências da natureza após sua vivência de práticas interdisciplinares. O questionário, composto por seis questões abertas, com base em critérios pré-definidos, foi aplicado aos estudantes de licenciatura que estavam em processo de residência pedagógica em ciências, em escolas do interior da Bahia. Os critérios que basearam as perguntas do instrumento foram: aquisição de conhecimentos e de habilidades para docência; colaboração com a equipe; conteúdos; abordagem interdisciplinar; criatividade e relação com o aluno. A pesquisa possui natureza qualitativa e teve como método o estudo de caso avaliativo. Os dados foram coletados após a realização de sequências didáticas interdisciplinares pelos licenciandos e foram examinados pelo método de análise de conteúdo. Os resultados indicaram que o referido instrumento possibilitou a autorreflexão dos estudantes sobre suas práticas pedagógicas e propiciou a aferição de suas aprendizagens em relação a: conhecimentos e habilidades docentes, conteúdos, abordagem interdisciplinar, criatividade, colaboração com equipe e relação com seus estudantes. Ponderou-se que a análise auxiliou no refinamento da referida ferramenta avaliativa, melhorando-a para aplicação junto a outros grupos de estudantes em formação interdisciplinar, inclusive no âmbito de programas, tais como o de Residência Pedagógica.Palavras-chave: Avaliação, Ensino de ciências, Interdisciplinaridade, Licenciatura.Keywords: Evaluation, Interdisciplinarity, Licenciatura, Science teaching.ReferencesBARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.BOGDAN, Robert.; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.BRASIL. 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