Formação docente e educação a distância: um estudo do cenário educativo de Santa Catarina

Abstract

ResumoA formação docente é fator preponderante na luta pela qualidade na educação do Brasil. A partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), em 1996, tem-se o desafio de formar novos professores e, para isso, verifica-se na Educação a Distância (EaD) uma excelente alternativa de acesso à educação superior pública. A EaD é definida como proposta educativa que utiliza tecnologias para diminuir a distância entre as Instituições de Ensino Superior (IES) e os alunos, e é nesse contexto que surge a Universidade Aberta do Brasil (UAB), que atualmente é a principal política de formação docente por meio da EaD. O objetivo do trabalho é apresentar as políticas de formação docente inseridas no estado de Santa Catarina, sendo detalhada a UAB no cenário brasileiro e catarinense e analisada a inserção de TICs nas escolas catarinense como mecanismo de promoção e estímulo ao uso da EaD como proposta educativa.Palavras-chave: Formação Docente. Educação a Distância. Qualidade. AbstractThe Teacher training is an important factor in the struggle for quality education in Brazil. The promulgation of the LDB in 1996, has the challenge of training new teachers, and it occurs at Distance Education a great alternative for access to public higher education. The DL is defined as educational approach that uses technology to bridge the gap between IES and students, and in this context appears the Open University of Brazil (UAB), currently the main policy of teacher education through distance education. The purpose is to provide teacher training policies included in the state of Santa Catarina, and detailed the UAB in the Brazilian and catarinense and analyzed the inclusion of TIC'S in schools in Santa Catarina as a mechanism to promote and encourage the use of distance education as an educational proposal.

A docência em cursos EaD e suas implicações à educação básica.

“…Dos cinco artigos, três estão publicados pela RBPG -Revista Brasileira de Pós-Graduação (CLÍMACO, NEVES & LIMA, 2012;CLÍMACO, 2011). Os demais artigos foram publicados na Revista de Ciências da Administração (MORÉ et al, 2012) e, Educação e Pesquisa (NUNES & SALES, 2013).…”

“…Em relação aos temas dos artigos, estes abordam a EaD como política pública (CLÍMACO, 2011), as ações da Capes para a formação de professores da educação básica CLÍMACO, NEVES & LIMA, 2012), bem como um estudo sobre o curso de Pedagogia EaD (NUNES; SALES, 2013), e a formação docente EaD e a inserção das tecnologias na educação básica (MORÉ et al, 2012). Para ilustrar sobre a docência na formação de professores EaD e seus reflexos/implicações na educação básica, se pontuará sobre este aspecto a partir dos artigos selecionados.…”

“…Já Moré et al (2012) destacam a relevância de uma política de acesso à formação de professores, e abordam a Universidade Aberta do Brasil (UAB) como possibilidade de que, ao professor ter uma formação em nível superior a distância, utilizando as tecnologias no desenvolvimento de sua aprendizagem, isto possa ser motivador para o uso de computadores nas escolas de educação básica. Assim, evidenciam que [...] deve-se considerar a modalidade a distância como uma alternativa de ensino que ofereça soluções efetivas à crescente demanda de professores que desejam uma formação de melhor qualidade e, consequentemente, propiciar um melhor ensino e oportunidades de acesso à educação superior aos alunos da rede básica (MORÉ et al, 2012, p. 10).…”