formação do educador de Jovens e Adultos na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais:

Abstract

Este artigo deriva dos resultados de duas pesquisas que, ao todo, escutaram 221 egressas da habilitação em Educação de Jovens e Adultos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais, por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e fóruns de discussão. Objetiva-se discutir a formação inicial de professores de jovens e adultos a partir da reconstrução histórica da formação de educadores para Educação de Jovens e Adultos nesse curso. As pesquisas evidenciaram que a Educação de Jovens e Adultos ainda precisa ganhar mais espaço nos cursos de Pedagogia, entretanto, isso só vai acontecer quando for mais reconhecida no âmbito das políticas públicas de educação. Além disso, ficou evidente que a formação específica para a Educação de Jovens e Adultos impacta positivamente a atuação dos professores, mas o campo de trabalho ainda não efetivou essa demanda.

Ambientalismo E Ecofeminismo De Vandana Shiva: Conceitos E Limites

“…São elementos que imprimem características próprias de seu tempo à cultura infantil. (2007), Freire (2001), Fávero (2004, Haddad (1991), Kadt (2007), Jannuzzi (1979), Lovisolo (1990), Paiva (1987), Haddad (1991), Soares (1995), Wanderley (1984), entre outros.…”

A educação enquanto fenômeno social: Políticas educacionais e o saber e o fazer educativos 4

“…Esta experiência teve um caráter relevante não apenas para a educação de adultos, mas também para a história da educação brasileira de um modo geral. Sua contribuição se deu pelas características de sua organização, pensadas fora dos modelos das escolas noturnas, pela definição e esclarecimento de suas ideias políticas, em que o "realismo em educação" se revelou na prática educativa e não mais por meio de formulações teóricas (Soares, 1995) (Soares, 1995).…”

“…Isso acabou gerando um esvaziamento nas classes de alfabetização de adultos, surgindo muitas acusações sobre supostas irregularidades administrativas na forma de aplicar os recursos e na manipulação dos índices de analfabetismo. Segundo Paiva (2003), as causas para as divergências dos dados publicados eram os de que os Em linhas gerais, o MOBRAL Central adotou uma metodologia autoritária e antidialógica, definiu os conteúdos programáticos, cabendo ao monitor apenas seguir as prescrições estabelecidas, embora pregasse o discurso entusiasta de que estava combatendo o analfabetismo e, consequentemente, contribuindo para o desenvolvimento econômico e social da população brasileira (Haddad, 1991) (Soares, 1995).…”

O uso do role play game como metodologia ativa para aprendizado no curso de engenharia de minas

“…De maneira geral, o RPG pode ser classificado em cinco tipos: de mesa, liveaction, aventuras solo, eletrônico e massively multiplayer online role-playing game (Soares, 2013).…”