Formação de professores no ensino remoto: relato da docência assistida

Abstract

RESUMO Problematiza a experiência pedagógica na formação de professores em Educação Física no ensino remoto, a partir da perspectiva da professora em docência assistida. O texto se inspira nos estudos narrativos e, em postura qualitativa, se debruça sob o teor narrado pela professora em docência assistida sobre experiência no semestre de 2020.2. Em análise da experiência é problematizada a potência da escrita como uma tecnologia de expressão de dimensão recursiva na aprendizagem colaborativa e o impulso produtivo de artefatos pedagógicos digitais como sintoma de ansiedade em repor a presença. A problematização a luz de postura colaborativa de um comentador crítico aponta para crescimento de professora neófita e alunos mesmo considerando limites postos pela pandemia.

The Role of Technology in Physical Education Teaching in the Wake of the Pandemic

“…In terms of the number of publications by the same author on the topic, there were no major producers; there were only two authors with three publications, namely Erin Centeio [30][31][32] and Allyson Carvalho de Araújo [33][34][35]. Secondly, collaboration was analysed by looking at authorship and the collaborative networks created.…”

“…In terms of the number of publications by the same author on the topic, there were no major producers; there were only two authors with three publications, namely Erin Centeio [30][31][32] and Allyson Carvalho de Araújo [33][34][35]. The third variable analysed in the bibliometric study was impact, measured through the type of producer, the number of citations, and the sources.…”