Formação de professores em educação do campo: pedagogia do movimento no paradigma emancipatório

Abstract

Resumo: O artigo apresenta a experiência vivenciada em uma turma de Licenciatura em Educação do Campo -Ciências da Natureza, em itinerância e alternância. Para auxiliar na compreensão da construção da identidade docente e na constituição da formação do professor educador do campo, propôs-se a utilização de metodologias alternativas que contemplassem a pedagogia do movimento no paradigma emancipatório, tais como: aprendizagem por projetos, trama conceitual, docência compartilhada e autoavaliação qualitativa emancipatória. Os encaminhamentos se deram em consonância com os princípios da educação do campo, que almejam a construção de uma educação emancipatória por meio do reconhecimento crítico da realidade e da apropriação de conhecimentos necessários ao desenvolvimento de ações pautadas na transformação social. Palavras-chave: Formação de professores; Educação do Campo; Metodologias alternativas.Abstract: This article presents the experience lived in a group of Degree in Countryside Education -Natural Sciences in roaming and switching. To assist in the construction of the identity of the teacher field educator, proposed the use of alternative methodologies that contemplated the movement pedagogy in the emancipatory paradigm, such as project by learning, conceptual woof, shared teaching and qualitative emancipatory self-evaluation. The referrals were in line with the principles of field education, which aim at the construction of an emancipatory education through the critical recognition of reality and the appropriation of knowledge necessary for the development of actions based on social transformation.