Formação De Professores E Educação Especial: Reflexões E Possibilidades

Abstract

Resumo Um dos desafios educacionais contemporâneos diz respeito à formação inicial e continuada de professores para atuar na educação especial, dada a abrangência e especificidade da área. Assim sendo,este trabalho, de cunho bibliográfico, objetiva apresentar reflexões acerca da formação de professores de educação especial no Brasil a partir da década de 1970. Destacam-se a partir deste período as tendências assumidas nesta formação, suas implicações e o surgimento de normativas educacionais que passam a orientar as práticas das instituições responsáveis por tal formação. Por meio do estudo, nota-se que não há diretriz nacional que oriente as instituições de educação superior quanto ao formato dos cursos de formação de professores para a educação especial. Além disso, observa-se que há uma multiplicidade de tendências, em se tratando de cursos de formação continuada frente ao desafio da educação inclusiva. Palavras-chave: Formação de professores; educação especial; educação inclusiva

Material Didático Para Surdos E Ouvintes

“…Se Então, o professor necessitará compreender que ambos são capazes de incluir conceitos abstratos a partir de descrições mais cuidadosas e concretas (Pagnez, 2015).…”

“…Mediante a isso, é possível perceber que a forma de explicação adotada por esta professora surda, pode auxiliar outros estudantes surdos, sem exigir grandes investimentos para sua efetivação em sala de aula (Pagnez, 2015). Desta forma, pensando em uma escola inclusiva, que pense em uma "pedagogia visual" e que Foi pensando nisso que, na disciplina de 'Práticas Pedagógicas: Ensino de Ciências' no Curso de Biologia do Instituto Federal de Educação (IFSP) decidiu-se criar um recurso didático inclusivo com materiais reutilizáveis e de baixo custo.…”

Educação Especial Na Pandemia: Estratégias E Desafios No Ensino Fundamental

“…A falta de apoio e de formação para atuar com o PAEE foi objeto de diversos estudos anteriores à pandemia (Monteiro & Manzini, 2008;Pagnez et al, 2015;Otalara & Dall'acqua, 2016;Monico et al, 2018;Oliveira & Prieto, 2020;. A literatura compila a percepção de docentes ao sentirem o despreparo para ministrar suas aulas, tendo em vista as diferenças dos grupos de estudantes, sejam elas cognitivas, sensoriais, físicas ou emocionais, e que interferem significativamente no processo de ensino e nos resultados de aprendizagem.…”

Special Education in the Pandemic: Strategies and Challenges in Primary Education

“…The lack of support and training to work with SETG were the object of several studies prior to the pandemic (Monteiro & Manzini, 2008;Pagnez et al, 2015;Otalara & Dall'acqua, 2016;Monico et al, 2018;Oliveira & Prieto, 2020;. The literature compiles the perception of teachers as they feel unprepared to teach their classes, considering the differences between the student groups, be they cognitive, sensory, physical or emotional, which interfere significantly with the teaching process and learning outcomes.…”