Formação de Professoras no Curso de Pedagogia: O Refletido e o Vivido

Perez, Deivis; Oliveira, Sabrina Orgado

doi:10.15600/2238-121x/comunicacoes.v22n1p99-118

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“…Com foco em vivências pessoais na formação inicial de professores, os oito textos elencados (CHALUH, 2017;CÔCO;GALDINO;VIEIRA, 2016VIEIRA, , 2017GOMES, 2017;MARQUEZAN;SCREMIN;SANTOS, 2017;PEREZ;OLIVEIRA, 2015;SAMPAIO;STOBÄUS, 2017;SANTOS et al, 2016) se propõem a identificar aproximações e distanciamentos na formação de professores e analisar as práticas de memórias e narrativas como estratégias formativas. Nesse eixo, evidenciam-se como objetivos a aproximação às vivências pessoais e acadêmicas dos licenciandos em Pedagogia, considerando as necessidades de formação e percepções sobre esse processo, as práticas e saberes construídos, as experiências vivenciadas, os desafios e perspectivas de entrada e a permanência na profissão docente.…”

Section: As Produções Acadêmicas Em Diálogounclassified

“…professores numa perspectiva curricular (FAHEI-NA; ALVES, 2017; FREITAS; MASETTO; FEL-DMANN, 2016; KELLER-FRANCO; BESSA, 2017; MACHADO, 2016); a formação inicial baseada em marcos legais (KELLER-FRANCO, MASETTO, 2017; NASCIMENTO; CAVALCAN-TE, 2017; NASCIMENTO; LIRA, 2017; OLI-VEIRA; ANDRADE, 2017; SILVA; OLIVEIRA, 2017; STANGHERLIM; VERCELLI; SANTOS, 2015) e as vivências pessoais na formação inicial de professores(CHALUH, 2017;CÔCO; GALDI- NO;VIEIRA, 2016VIEIRA, , 2017GOMES, 2017; MAR- QUEZAN;SCREMIN;SANTOS, 2017;PEREZ;OLIVEIRA, 2015;SAMPAIO; STOBÄUS, 2017;SANTOS et al, 2016).…”

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Formação Inicial Para a Docência Na Educação Infantil: Indicadores Da Produção Acadêmica

Côco

Vieira

Giesen

2018

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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Este texto discute a formação inicial para a docência na Educação Infantil, com o objetivo de analisar indicadores decorrentes de produções acadêmicas recentes sobre a temática. Ancorado em pressupostos teórico-metodológicos bakhtinianos, o presente estudo caracteriza-se por uma abordagem qualitativa de caráter exploratório. Para a produção de dados, optou-se por procedimento de levantamento bibliográfico em periódicos nacionais. A sistematização dos resultados constituiu-se por apuração de dados quantitativos e análise dos enunciados expressos nos artigos selecionados. Essa interlocução evidenciou a relevância da dimensão pessoal na formação para a profissão docente, com destaque para a necessidade de parceria entre docentes da graduação e os estudantes e para a discussão dos desafios vinculados às políticas de reconhecimento e valorização do professor, explicitando a complexidade dos processos de formação docente. Palavras-chave: Formação inicial. Docência. Educação infantil.

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Section: As Produções Acadêmicas Em Diálogounclassified

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Formação Inicial Para a Docência Na Educação Infantil: Indicadores Da Produção Acadêmica

Côco

Vieira

Giesen

2018

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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“…primeira temática refere-se à identidade do pedagogo, destacada em um dos trabalhos 5 (MASCARENHAS;; o segundo agrupamento, formado por dois trabalhos, focaliza a percepção do curso de Pedagogia, a partir da concepção de egressos (FAHEINA;ALVES, 2017;PEREZ;OLIVEIRA, 2015); o terceiro agrupamento, com quatro produções elencadas, tematiza experiências específicas de formação dos estudantes (SAMPAIO;STOBÄUS, 2017;MARQUEZAN;SCREMIN;SANTOS, 2017;SANTOS et al, 2016;CHALUH, 2017); no quarto agrupamento, encontram-se seis trabalhos que, de diferentes formas, exploram o currículo(MACHADO, 2016; DOURADO, 2015;BESSA, 2017;FREITAS; FELDMANN, 2016;MASETTO, 2017;SILVA;. Por fim, o último agrupamento de trabalhos, com sete produções, aborda o campo da EducaçãoInfantil (GOMES, 2017;CÔCO;GALDINO;VIEIRA, 2016;ANDRADE, 2017; CAVALCANTE, 2017;CÔCO;GALDINO; VIEIRA, 2017;STANGHERLIM;VERCELLI; SANTOS, 2015;LIRA, 2017).…”

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Docência na educação infantil: desafios e perspectivas da formação inicial em pedagogia

Côco

Vieira

Giesen

2019

Momento - ISSN 0102-2717, Rio Grande, Brasil

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Resumo: Questões integrantes dos debates a respeito da formação inicial para a docência na Educação Infantil constituem o foco de reflexão deste artigo. Desenvolvida a partir de estudo mais amplo sobre a formação inicial de professores, a pesquisa, com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, caracteriza-se por uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, com procedimento de levantamento bibliográfico. Como resultados, evidenciam-se fragilidades da formação inicial, sobretudo quando focalizada a docência para a Educação Infantil em aspectos que envolvem políticas públicas dirigidas a esse campo de trabalho. Com isso, ressaltam-se reivindicações de fortalecimento dos processos formativos na interação entre as instituições e os sujeitos envolvidos nesse contexto, no horizonte de fomentar avanços nas políticas públicas que sustentam o trabalho educativo desenvolvido na primeira etapa da Educação Básica. Palavras-chave: Educação Infantil. Formação Inicial. Docência.Abstract: Issues that are part of the debates about initial formation for teaching in Early Childhood Education are the focus of this article. Developed from a broader study on teachers' initial formation, the research, with anchoring in Bakhtinian theoretical-methodological references, is characterized by a qualitative exploratory approach, with a bibliographic survey procedure. As results, there are weaknesses of the initial formation, especially when focused on teaching to the Early Childhood Education in aspects that involve public policies directed to this field of work. With this, it is highlighted the demands of strengthening of the formative processes, in the interaction between the institutions and the subjects involved in this context, in the horizon of fostering advances in the public policies that sustain the educational work developed in the first stage of Basic Education.

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Formação de Professoras no Curso de Pedagogia: O Refletido e o Vivido

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Formação Inicial Para a Docência Na Educação Infantil: Indicadores Da Produção Acadêmica

Formação Inicial Para a Docência Na Educação Infantil: Indicadores Da Produção Acadêmica

Docência na educação infantil: desafios e perspectivas da formação inicial em pedagogia

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