Docência na educação infantil: desafios e perspectivas da formação inicial em pedagogia

Abstract

Resumo: Questões integrantes dos debates a respeito da formação inicial para a docência na Educação Infantil constituem o foco de reflexão deste artigo. Desenvolvida a partir de estudo mais amplo sobre a formação inicial de professores, a pesquisa, com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, caracteriza-se por uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, com procedimento de levantamento bibliográfico. Como resultados, evidenciam-se fragilidades da formação inicial, sobretudo quando focalizada a docência para a Educação Infantil em aspectos que envolvem políticas públicas dirigidas a esse campo de trabalho. Com isso, ressaltam-se reivindicações de fortalecimento dos processos formativos na interação entre as instituições e os sujeitos envolvidos nesse contexto, no horizonte de fomentar avanços nas políticas públicas que sustentam o trabalho educativo desenvolvido na primeira etapa da Educação Básica. Palavras-chave: Educação Infantil. Formação Inicial. Docência.Abstract: Issues that are part of the debates about initial formation for teaching in Early Childhood Education are the focus of this article. Developed from a broader study on teachers' initial formation, the research, with anchoring in Bakhtinian theoretical-methodological references, is characterized by a qualitative exploratory approach, with a bibliographic survey procedure. As results, there are weaknesses of the initial formation, especially when focused on teaching to the Early Childhood Education in aspects that involve public policies directed to this field of work. With this, it is highlighted the demands of strengthening of the formative processes, in the interaction between the institutions and the subjects involved in this context, in the horizon of fostering advances in the public policies that sustain the educational work developed in the first stage of Basic Education.