Formação Continuada De Professores Na Região Dos Inconfidentes: Análise De Um Programa De Formação – O Pibid Dossiê

Abstract

Com base nos objetivos propostos pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido por professores e alunos de licenciaturas da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), este trabalho discute a importância da participação de professores da escola básica nesse tipo de projeto, que tenciona constituir parceria entre Universidade e Unidade Escolar. A pesquisa procura analisar como esses professores compreendem sua participação no projeto e em que medida a concebem como processo de formação em serviço. Os dados foram organizados a partir de informações obtidas por meio de questionários semiestruturados, dirigidos a dezenove sujeitos que atuam nas escolas envolvidas no projeto, circunscritas aos municípios da região mineira dos Inconfidentes.

Mensagens de educação matemática comunicadas no contexto de uma turma do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional

“…No cenário educacional brasileiro, o tema formação de professores, seja inicial ou continuada, tem sido muito discutido. A formação dos professores configura-se objeto de várias políticas públicas que propõem um avanço na qualidade da formação e do trabalho docente (JARDILINO;OLIVERI, 2014 compõem esse programa de formação continuada e como eles podem direcionar a prática pedagógica vivenciada nesse ambiente. Dentre os referidos estudos, destacamos o de Farias e Vilela (2017), cujo resultado aponta para uma visão de formação do professor de Matemática ancorada na Matemática acadêmica 5 , com ênfase para os conteúdos específicos, conduzindo para uma formação sólida do conteúdo matemático.…”