Formação continuada de professores de Matemática e a pesquisa colaborativa (The continued training of math teachers and the collaborative research)

Abstract

 RESUMOEste artigo tem como objetivo apresentar um recorte da dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS, mais especificamente, a entrevista final, que foi realizada com o professor da Educação Básica durante a realização da pesquisa.Os dados foram coletados no projeto de pesquisa em rede intitulado "Trabalho colaborativo com professores que ensinam Matemática na Educação Básica em escolas públicas das regiões Nordeste e Centro-Oeste", vinculado ao Programa Observatório da Educação-OBEDUC/Capes. Como referencial teórico e metodológico, utilizamos a pesquisa colaborativa, fundamentada em Ibiapina (2008). Desenvolvemos a espiral reflexiva ampliada, que possui, como procedimentos, os planejamentos das aulas, a aplicação da aula na escola, as entrevistas, as sessões reflexivas, o novo planejamento, a nova aplicação da aula, a nova entrevista e a nova sessão reflexiva. Os resultados apontaram que a pesquisa colaborativa em seu movimento, orientada pelos procedimentos da espiral reflexiva ampliada, possibilitou ao professor refletir sobre situações já vivenciadas, evidenciando que a ação conjunta entre pesquisadores e professores da Educação Básica propiciou uma formação continuada reflexiva. Palavras-chave: Observatório da Educação; Espiral Reflexiva Ampliada; Formação de Professores. ABSTRACTThis article aims to present a cut of a master's dissertation developed in the Postgraduate Program in Mathematical Education of the Federal University of Mato Grosso do Sul -UFMS. The data were collected during the participation in the network research project entitled "Collaborative work with teachers teaching Mathematics in Basic Education in public schools in the Northeast and Central West regions", linked to the Observatory of Education Program -OBEDUC/Capes. The research intended to understand the reflective process of a Mathematics teacher about his teaching practice within the classroom. As a theoretical and methodological reference, we use collaborative research, based on Ibiapina (2008). We developed the extended reflexive spiral, which has, as procedures, the lesson plans, its application of the class in the school, the interviews, the reflective sessions, the new planning, the new application of the lesson, the new interview and the new reflexive session. The results pointed out that the collaborative research guided by the methodological procedures of the extended reflexive spiral creates opportunities for reflection in a formative process through the meanings and resignifications mediated by the construction of teachers' teaching practice.