Forma��o De Professores Para A Escolha De Materiais Did�ticos Digitais: Media��es Contextualizadas

Abstract

Resumo: Este estudo analisa as mediações contextualizadas em uma formação continuada de professores para favorecer a escolha e a avaliação de materiais didáticos digitais. A fundamentação teórica que pauta este estudo provém da tessitura das abordagens e marcos teóricos que subsidiam as formações de professores para a utilização das tecnologias na educação. A metodologia está centrada nas etapas da Pesquisa Baseada em Design (PBD). A análise das mediações em contexto pedagógico indica que, de modo geral, os professores desenvolveram uma postura autônoma, crítica e refl exiva no contexto de escolha, uso e avaliação dos materiais didáticos digitais em suas práticas pedagógicas. Palavras-chave: Formação continuada de professores. Escolha e avaliação de materiais didáticos digitais. Mediação contextualizada.N o Brasil, a formação de professores é persistente preocupação, tanto que tem sido sempre discutida por alguns autores (NÓ-VOA, 1995;PACHECO, 1995;GIMENO SACRISTÁN; PÉREZ GOMES, 1998;GARCÍA, 1999;TARDIF;LESSARD, 2005; IM-BERNÓN, 2009, 2010SAVIANI, 2009; GATTI, 2010).A intenção, neste artigo, não é analisar os momentos históricos pelos quais passou e/ou tem passado a formação de professores, nem tampouco suas perspectivas, mas tecer considerações sobre a formação continuada na modalidade que utiliza pedagogicamente as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação.

Concepções e percepções de pesquisadores sobre avaliação de materiais didáticos digitais no contexto de curadoria digital

“…Considerada a relevância do processo de escolha de MDDs no contexto de CD, buscou-se, neste artigo, compreender as concepções de pesquisadores sobre CD e suas percepções sobre como orientar os professores no processo de escolha de MDDs. Para isso, nos valemos dos estudos realizados por Silva (2009Silva ( , 2013Silva ( , 2015 sobre avaliação de MDDs; estudos sobre CD (Castilho, 2015;Cechinel, 2017;Nakano, 2019). Finalmente, os dados coletados em entrevistas reflexivas, realizadas no primeiro semestre de 2020, com três pesquisadores que forneceram referências para levantarmos novas possibilidades de diálogo entre a avaliação de MDDs e CD, o que sugere uma nova abordagem de formação de professores, a partir do contexto no qual estão inseridos.…”

“…A concepção de avaliação de MDD, realizada por professores, vem sendo discutida por diversos autores (Campos, 1994;Gamez, 1998;Costa, 1999;Squires & Preece, 1996e 1999Silva, 2002), que propõem instrumentos de avaliação segundo uma abordagem de classificação final. Assim como, por autores que apontam para uma abordagem da avaliação de MDD em contexto, ou seja, a partir da prática pedagógica do professor (Costa, 1999;Shaughnessy, 2002;Ramos, Teodoro, Maio, Carvalho, & Ferreira, 2004;Silva, 2013Silva, , 2015Silva & Almeida, 2019).…”