Foreign Experience in the Use of Computer Games in Teaching Children

Abstract

Зарубежный опыт использования компьютерных игр в обучении детей Григорьев И.С., аспирант кафедры возрастной психологии факультета психологии образования, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, igor.grigoriev@letnyayashkola.org Компьютерные игры как один из наиболее интересных феноменов, связанных с процессом компьютеризации, являются предметом многих зарубежных и отечественных психологических исследований. В статье представлена характеристика следующих зарубежных направлений исследования компьютерных (видео-) игр: 1) область использования компьютерных игр в образовании; 2) изучение влияния компьютерных игр на развитие когнитивной области детей, а также на формирование различных умений и навыков. Однако в подобных исследованиях компьютерные игры не являются объектом изучения, в них рассматриваются лишь отдельные области внимания или восприятия. Обсуждается вопрос об общей концептуальной и методологической основе построения исследований, которая позволит классифицировать и интерпретировать частные исследования в данной области. Перечислены различные (как положительные, как и негативные) эффекты влияния компьютерных игр на психическое развитие играющего, их значительный развивающий и образовательный потенциал.Ключевые слова: компьютерные игры, игра, образовательные технологии, влияние компьютерных игр на личность. Для цитаты:Григорьев И.С. Зарубежный опыт использования компьютерных игр в обучении детей [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu

Didactic Value of Gamification Tools for Teaching Modeling as a Method of Learning and Cognitive Activity at School

“…Each of these attributes can bring not only undeniable advantages contributing to achieving the goals of the educational process, but they can also have a significant negative impact on the educational process (Grigoriev, 2016). It is important to note that the opportunities provided by the new tool are not created by themselves.…”

“…In practice, however, these challenges are faced in conditions of the traditional classroom lesson system, though enriched with new tools, methods and forms of instruction, but aimed at giving the children a fixed amount of information within 45 minutes of the lesson (Soboleva, Karavaev, & Perevozchikova, 2017). Therefore, there are studies which urge to reorient the process of providing educational information to solve the fundamental task of individualizing the learning process (Grigoriev, 2016;Soboleva et al, EURASIA J Math Sci andTech Ed 2431 2017;Ursul & Ursul, 2015). To achieve this, computer games and online game format services are now included in the school system of education (Grigoriev, 2016).…”

“…Therefore, there are studies which urge to reorient the process of providing educational information to solve the fundamental task of individualizing the learning process (Grigoriev, 2016;Soboleva et al, EURASIA J Math Sci andTech Ed 2431 2017;Ursul & Ursul, 2015). To achieve this, computer games and online game format services are now included in the school system of education (Grigoriev, 2016). For example, the "Uchi.ru" resource in Russia is used to work with numerical information; the gamification tools on the "Yotx.ru" website gives a possibility to work with function graphs, to design mathematical models in the form of formulas; iSpring provides tools to carry out an independent research activity in teaching modeling (Maloshonok, 2016;.…”

“…However, the drawback of this resource is that it is based only on the basic course of computer science; it cannot be applied to teach other school subjects. And unfortunately, it does not meet modern requirements (Grigoriev, 2016).…”