Flipped Classroom: Metode Pembelajaran Tatap Muka Terbatas pada Masa Pandemi Covid-19

Abstract

Proses pembelajaran online selama penutupan sekolah akibat dampak COVID-19 tidak dapat dilaksanakan secara optimal karena berbagai keterbatasan sehingga pemerintah mengeluarkan kebijakan pembelajaran tatap muka terbatas. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh metode flipped classroom pada pembelajaran tatap muka terbatas terhadap hasil belajar mahasiswa di STAI Al-Haudl Ketapang. Metode yang digunakan adalah quasi eksperiment dan analisis data dengan uji Independent Sample t Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh metode flipped classroom terhadap hasil belajar mahasiswa pada pembelajaran tatap muka terbatas sehingga pemilihan metode yang sesuai pada pembelajaran tatap muka terbatas dapat mengoptimalkan hasil belajar siswa. Penelitian lanjutan tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran tatap muka terbatas agar terus dilakukan untuk mencari formulasi yang tepat pada pembelajaran tatap muka terbatas sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan keterbatasan jumlah waktu tatap muka antara guru dan mahasiswa.
 The online learning process during school closures due to the impact of COVID-19 cannot be carried out optimally due to various limitations, so that the government issues a limited face-to-face learning policy. This study aims to determine the effect of the flipped classroom method on limited face-to-face learning on student learning outcomes at STAI Al-Haudl Ketapang. The method used is quasi-experimental and data analysis with Independent Sample t-Test. The results showed an effect of the flipped classroom method on student learning outcomes in limited face-to-face learning so that the selection of appropriate methods in limited face-to-face learning could optimize student learning outcomes. Further research on learning methods suitable for face-to-face learning is limited so that it continues to be carried out to find the proper formulation is limited face-to-face learning so that can be achieved learning objectives with the limited amount of face-to-face time between teachers and students.

Comparison of Attitudes of Male learners and Women Based on Pancasila Student Profile During Limited Face-to-Face Learning

“…During limited face-to-face learning , there is a change in the value of students' personality morals, such as the pattern of readiness of learners to follow learning. This is due to the absence of changes and limitations in various aspects such as learning time (Ode et al, 2021;Supriatna, 2021). The difference shown by male and female learners on the value of attitudes during limited face-to-face learning is certainly influenced by several officials internally and externally.…”

“…The government has implemented a limited face-to-face learning policy, where this system is certainly not the same as face-to-face learning as usual because meeting times between teachers and learners are very limited. In maximizing limited face-to-face learning, learning must be designed in such a way that the appropriate learning methods of limited face-to-face learning can be done optimally and achieve learning goals (Ode et al, 2021;Supriatna, 2021). The purpose of this study was to find out the comparison of the attitudes of male and female learners based on pancasila student profiles during limited face-to-face learning.…”

Pengembangan Metode Flipped Classroom dalam Pendidikan Agama Islam: Solusi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19

“…Sebagai solusinya, pendidik dapat mempertimbangkan penerapan metode ini secara bertahap (Smith, 2017) (Rindaningsih et al, 2021) bahwa persentase kinerja pendidik lebih tinggi ketika pembelajaran dilakukan secara tatap muka, hal ini dikarenakan pendidik belum terbiasa dengan penggunaan teknologi. Hasil penelitian (Supriatna, 2021) bahwa pendidik harus mempu menyiapkan video pembelajaran yang berkualitas, tidak terlalu panjang dan tidak terlalu pendek sehingga tetap menarik perhatian peserta didik, pendidik juga disarankan untuk menggunakan media dan alat yang lebih variatif untuk membantu peserta didik memperoleh umpan balik ketika pembelaharan di luar kelas. Dalam penggunaan metode flipped classroom tentu saja dibutuhkan peran penting dari pendidik dalam merancang dan mendesain pembelajaran.…”

“…Tabel Agar peserta didik tidak mudah lupa dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna Tahapan kegiatan pembelajaran sebagaimana tabel 1 berkaitan dengan tingkatan taksonomi bloom yang menjelaskan beberapa tahapan pembelajaran yaitu, remembering (mengingat), understanding (memahami), applying (mengaplikasikan), analyzing (menganalisis), evaluating (evaluasi) dan creating (mencipta). Tahapan-tahapan ini bila digambarkan akan mebentuk piramida terbalik (Supriatna, 2021) Berdasarkan tingkatannya, bila dikaitkan dengan metode flipped classroom maka akan membentu gambar 1 sebagai berikut. Taksonomi Bloom menunjukkan tahapan tiap level pembelajaran.…”

Analisis Manajemen Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) Pada Era New Normal

“…Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT),di SMA Negeri 1 Koto Salak dilakukan dengan system kombinasi antara luring dan daring. Agar pembelajaran tatap muka terbatas dapat dilakukan optimal, hendaknya guru merancang secara cermat serta menerapkan metode yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai (Supriatna, 2021).…”