Filmes na formação de futuros professores: educar o olhar

Abstract

RESUMO: Neste artigo, trago parte de minha experiência como professora de futuros professores de Matemática quando ministrei a disciplina Didática, no ano de 2010. Socializo aqui algumas das práticas instituídas nesse contexto e que resgatam a potencialidade dos filmes e da escrita no processo formativo dos alunos. Problematizo a importância de "assistir juntos" a um filme, já que essa experiência estética possibilita promover o conhecimento, o sentimento e a ação. Trago a voz dos meus alunos, documentada nos registros semanais elaborados por eles, para dizer das "marcas" que os filmes deixaram no percurso formativo de cada um como futuros professores de Matemática. Ao resgatar essa prá-tica, enfatizo a importância de "educar o olhar" na busca pela constituição de um professor comprometido com uma educação e uma sociedade mais justa e democrática. Palavras-chave: Formação de Professores. Filme. Prática Pedagógica. MOVIES IN THE DEVELOPMENT OF FUTURE TEACHERS:TEACHING ONE TO LOOK ABSTRACT: In this paper I share some of my experiences as a teacher trainer at a college for Mathematics teachers, where I taught the subject area "Didactics", in 2010. I offer some of the practices that were put in place in the duration of that training. These (practices) bring to the fore the potential of movies, written works in the process of training students. I highlight the importance of watching a movie together because the aesthetic experience shared, permits a growth in knowledge and feelings and inspires action. I bring the voices of my students, documented in their weekly records, to show the "marks" (or impressions) left by the movies on each one's developmental path, towards becoming a mathematics teacher. In highlighting this practice, I emphasize the importance of "teaching to look", in the quest for well-educated, committed teachers and in the bringing-about-of a more just and democratic society.

A SURDOCEGUEIRA EM CENA: Uma análise com base na teoria histórico-cultural

“…No contexto educacional, o documentário pode contribuir para a formação docente inicial e continuada, bem como auxiliar nos debates e no aprofundamento conceitual sobre a Educação Especial, a surdocegueira e a elaboração de materiais e de recursos acessíveis para auxiliar o processo educativo desses estudantes. Ademais, o uso de vídeos, filmes e documentários na formação docente inicial pode ser factível para a promoção de espaços de diálogo e de elaboração reflexiva por parte dos licenciandos, possibilitando-lhes ampliar a leitura e a interpretação sobre uma dada problemática educacional (CHALUH, 2012).…”

Experiência estética na formação continuada de professores na escola

“…Algumas dessas obras foram apresentadas pela professora coordenadora e compartilhadas com os docentes, levando-os a um debate franco e articulado às questões do cotidiano. Chaluh (2012) ao tratar da proposta dos filmes na formação docente afirma que "Essa experiência promove e potencializa diferentes formas de ler, sendo que tanto a leitura estética quanto a leitura didática possibilitam o tecido de redes de sentidos, sensações, compreensões, reflexões e, juntas, permitem ampliar a leitura e interpretação sobre uma problemática" (CHALUH, 2012, p. 138).…”

Acompanhamento de professores em início de carreira: uma proposta formativa

“…nos quais compartilhávamos acontecimentos vividos na escola. Promovíamos a leitura e discussão de textos científicos e literários, o trabalho com imagens, curtas e documentários(CHALUH, 2012a). Também, ao longo dos encontros, foram surgindo ideias para a Educação: Teoria e Prática/ Rio Claro, SP/ v. 32, n.65/2022.…”