Fencing after school as a didactic proposal for attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD)

Abstract

El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) presenta una prevalencia representativa en las aulas y unas necesidades educativas especiales. El objeto de este estudio preliminar fue determinar el impacto de un programa de entrenamiento de esgrima en la frecuencia de conductas asociadas a síntomas conductuales del TDAH en menores diagnosticados con este trastorno. Los participantes fueron 18 menores (edad: M = 10.94, DT = 1.25), la mitad de ellos asistieron a clases de esgrima durante ocho semanas, mientras el otro grupo no participó en el programa. Se utilizó un diseño cuasi experimental con grupo de control no tratado con muestras pretest-postest dependientes. El instrumento de evaluación utilizado fue la Escala adaptada Iowa-Conners para padres (Miranda, Amado, & Jarque, 2001). El grupo que recibió entrenamiento de esgrima reflejó una frecuencia menor de inquietud y movimiento respecto al grupo control, además de menos problemas para centrar su atención. Estos resultados ofrecen información relevante para la intervención psicológica de menores con este trastorno y aplicaciones prácticas del entrenamiento de esgrima en el aula de educación física.

Actividad física y atención en escolares diagnosticados TDAH: revisión de estudios longitudinales.

“…Se puede practicar multitud de deportes y actividades físicas, muchas de ellas fácilmente adaptables a la capacidad, motivación, y disponibilidad de recursos humanos, materiales y temporales. Deportes como la natación, el tenis de mesa o la esgrima, son ideales para disminuir la inquietud y mejorar la atención (Reche García, 2016). Queremos destacar la posibilidad de emplear videojuegos activos y demás dispositivos electrónicos, con el fin de motivar al movimiento gracias al aliciente que aportan las TIC (Beltrán Carrillo, Beltrán Carrillo, Moreno Murcia, Cervelló Gimeno y Montero Carretero, 2012).…”