Fen Bilimleri Dersini Alan Kaynaştırma Öğrencilerinin Kaynaştırma Uygulamaları Sürecine İlişkin Görüşleri

Abstract

Öz: Bu araştırma, Fen Bilimleri dersini alan özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırma uygulamaları sürecindeki görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmaya 2012-2013 eğitim öğretim yılında Giresun ilindeki ortaokullarda öğrenim gören 2 görme engelli, 2 ortopedik engelli, 3 zihinsel engelli olmak üzere toplam 7 özel gereksinimli öğrenci katılmıştır. Çalışmada açık uçlu sorulardan oluşan öğrenci anket formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ortaya çıkarılan veriler içerik analizi ile kodlama yapılarak temalar ve kategoriler belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda kaynaştırma öğrencileri, etkinliklere tam anlamı ile katılamamaları, okul kitaplarının ve okulda yapılan sınavların kendilerine uygun olmaması, arkadaşları tarafından rahatsız edilmeleri gibi sorunlar yaşadıklarını ortaya koymuşlardır. Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma eğitimi, özel gereksinimli öğrenciler, görüşler, fen bilimleri Abstract: This research was conducted to determine the opinions of the inclusive students taking Science course on the process of inclusion practices. The special case method was used in the research. A total of 7 students with special needs, including 2 with visual impairment, 2 with orthopaedic handicap, 3 with mental retardation, studying at secondary schools in Giresun city centre during 2012-2013 education year participated in this study. In the research, student questionnaire consisting of open-ended questions was used as data collection tool. Themes and categories were identified by encoding data obtained from the questionnaire with the contents analysis. At the result of the research, inclusive students put forth that they have problems such as not being able to take part in the activities thoroughly, unsuitability of textbooks and exams at school and being disturbed by their friends.

The Opinions of Prospective Teachers about Biology and Nature-Related Activities for Mentally Disabled Students

“…To provide science skills to students who need special education, including the mentally disabled, and to develop science literacy, learning environments should be created by taking into account their individual differences (Uçar & Balbağ, 2021;Uzoğlu & Denizli 2017). At this point, teachers have a great responsibility.…”

Öğretmen adaylarının özel gereksinimli bireylere ilişkin tutumlarının metaforik algıları çerçevesinde incelenmesi: Bir karma desen incelemesi

“…Öğretmen adaylarının düşünceleri ile öğretmenlik mesleğini yerine getirirken karşılaştıkları öğrencilerin birbirinden farklı olması da bu öğrencilere ilişkin direnç ve/veya olumsuz tutum oluşmasına sebep olabilir. Yapılan çalışmalar da fen bilgisi (Uzoğlu ve Denizli, 2017;Mertoğlu vd., 2020) ve matematik (Hacısalihoğu-Karadeniz vd., 2015) öğretmenlerinin kaynaştırma programları ile kaynaştırma programındaki özel gereksinimli öğrencilere yönelik olumsuz düşüncelerinin, teorik ve pratik bilgi eksikliklerinden kaynaklandığını desteklemektedir (Uzoğlu ve Denizli, 2017;Hacısalihoğu-Karadeniz vd., 2015;Mertoğlu vd., 2020). Dolayısıyla fen ve matematik öğretmenliğine devam eden öğrencilerin, sadece özel yetenekli veya üstün zekâlı öğrencilere değil, özel gereksinimi bulunan tüm öğrencilere ilişkin olumlu tutuma sahip olmalarının sağlanması gerekebilir.…”

An Evaluation of the Science Experimental Guidebook Prepared for Students With Learning Disabilities: A Case of “Matter and Change”

“…Kaynaştırma uygulamasının etkili olabilmesi için kaynaştırma eğitimi süresince öğrencilerin olumlu davranışlar göstermesi ve başarı duygusunu tatması önemlidir. Böylece, özel gereksinime sahip öğrenci akranlarını model alabilmekte ve onlarla iletişim sağlayarak sosyalleşebilmektedir (Uzoğlu & Denizli, 2017). Dolayısıyla, özel gereksinimli bireylerin özelliklerini bilmek kaynaştırma uygulamalarının başarısının bir göstergesi olarak kabul edilmektedir (Causton-Theoharis, Theoharis, Bull, Cosier & DempfAldrich, 2011;Sucuoğlu & Özokçu, 2005).…”