Fen Bilimleri Dersi Öğretmenlerinin STEM Eğitimine Yönelik Görüşleri

Abstract

Öz. Güncel çalışmalarda Türkiye'deki eğitim politikalarında öğrencilerin STEM eğitimi ile ilgili gerekli bilgi ve becerileri geliştirebilmeleri ve ülkedeki STEM işgücünün artırılması için bir reforma ihtiyaç olduğu belirtilmektedir. Bu çalışmada, dünyada ve Türkiye'de yoğun ilgi gören STEM eğimine yönelik olarak, öğrenme-öğretme sürecinin önemli paydaşları olan uygulayıcı konumundaki fen bilimleri dersi öğretmenlerinin STEM eğitimine yönelik görüşleri incelenmiştir. Bu çalışmanın benzer çalışmalardan farkı katılımcı öğretmenlerin mesleki tecrübelerinin 1 ve 2 yıl olmasıdır. Güncel bir öğretim yaklaşımının ele alındığı bu çalışmanın, program geliştiriciler ve fen eğitimciler açısından önemli olacağı düşünülmektedir. Çalışma nitel araştırma yöntemi desenlerinden örnek olay çalışması olup, çalışmanın verileri öğretmenlere açık uçlu "STEM nedir?" sorusundan oluşan tek soruluk bir anket aracılığı ile toplanmıştır. Örneklem, kamu ve özel öğretim kurumlarında görev yapmakta olan 85 fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Öğretmenlerin ankete verdiği cevaplar ağırlıklı olarak STEM'in tanımı ile ilgili olmakla birlikte, yapılan analizler sonucunda STEM'in tanımı, amacı, Türkiye'de ve dünyada tarihi, toplumsal ve eğitime katkısı, güncel durum, öneriler ve sorunlar kategorileri ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak yeni mezun öğretmenlerin "STEM nedir?" sorusuna kapsamlı, ayrıntılı ve doğru cevaplar verdikleri görülmektedir. Anahtar Kelimeler: STEM eğitimi, öğretmen görüşleri, fen bilimleri dersi. Toplumsal Mesaj. Ülkemizde STEM eğitimine olan ilgi her geçen gün artmaktadır. Benzer şekilde, bu konudaki bilgi düzeyinin de sürekli arttığı görülmektedir. Bundan sonra yapılacak en iyi hamle, eğitimcileri STEM eğitimi uygulamaları konusunda geliştirmek ve bu uygulamaların yaygınlaşmasını sağlamaktır.

STEM Merkezindeki Öğretmenlerin ve Öğrencilerin STEM Eğitimi Hakkındaki Görüşleri: PayaSTEM Merkezi Örneği

“…In the studies in the literature, teachers; STEM is related to other disciplines and connected with daily life (Eroğlu & Bektaş, 2016), integrated teaching of those taking STEM (Aslan-Tutak, Akaygün, & Tezsezen, 2017), an approach that produces solutions to daily life problems and develops 21st century skills ( Uğraş, 2017) emphasized that it is a project-based learning activity and these findings are studies that support the findings obtained from the study. In addition to this, different from the findings, there are also studies with teachers' opinions that consider STEM as integrated with art and compare it to village institutes (Özcan, & Koştur, 2018). Students emphasized that STEM education requires collaborative work and practice, provides lasting learning, opens their horizons, brings academic success and increases their ability to express themselves.…”

“…Özcan ve Koştur'un (2018) çalışmasında STEM eğitiminin daha iyi hale getirilmesine yönelik olarak öğretmenler; bulgumuzdan farklı olarak öğretmenlerin STEM'e yönelik yeterliliği artırılmalı, küçük yaşlarda başlanmalı, alan bilgisi yeterliliği olmalı, bilim tarihi konuları ile birleştirilmeli, hizmet içi eğitimlerde yer verilmeli şeklinde görüş belirtmiştir. Yapılan çalışmalar değerlendirildiğinde STEM'in iyileştirilmesine yönelik genel olarak STEM ilgili eğitimlerin verilmesi (Eroğlu ve Bektaş, 2016;Uğraş, 2017;Özcan ve Koştur, 2018) şeklinde görüş belirtilmiştir. Bunun yanı sıra Uğraş'ın (2017) çalışması ve elde ettiğimiz bulguda STEM merkezlerinin kurulmasının STEM eğitiminin daha iyi hale getirilmesine katkı sağlayacağı vurgulanmıştır.…”

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Fetemm Uygulamalarina Yöneli̇k Görüşleri̇: Bi̇r Durum Çalişmasi

“…Bakırcı ve Kutlu (2018) çalışmalarında fen bilimleri öğretmenlerinin FeTeMM'i fen bilimleri dersi ile ilişkilendirdikleri sonucuna ulaşmışlardır. İlgili alanyazında birçok çalışma bu sonucu doğrular niteliktedir ( Aslan-Tutak, Akaygun ve Tezsezen, 2017;Belek, 2018;Doğan ve Saraçoğlu, 2019;İmir, 2019;Kızılay, 2016;Özbilen, 2018;Özcan ve Koştur, 2018;Özdemir, 2019;Süldür, 2019;Uğraş, 2017).…”

The Effect of Mathematical Modeling Activities Based on STEM Approach on Mathematics Literacy of Middle School Students

“…In most studies with teachers, teachers' views on the STEM approach (Du Plessis, 2018;Geiger, 2019;Gül Biçer, Uzoğlu and Bozdoğan, 2018;Özcan, Koştur, 2018;Weber, 2015), competencies and attitudes (Ersoy, 2018;Ozturk 2018;Yildirim, Turk, 2018). On the other hand, work with students is often experimental work (Cho, Lee, 2013;English and Mousoulides, 2015;Miller, 2019) and academic achievements (Ceylan, Karahan, 2021;Bergsten, Frejd 2019;Kennedy, Odell, 2019).…”