Features of communication of adolescents with intellectual disabilities in the interpersonal relations

Abstract

The purpose of the research is theoretical justification and development of a step-by-step diagnostic program of the study of communication of adolescents with intellectual disabilities. Methods: theoretical (analysis and generalization of theoretical and methodological fundamentals of the research to identify the status of problem concerned and promising trends of its study) and empirical (psychological and pedagogical experiment to examine verbal statements, emotional responses in a conflict, ways of coping and solving challenging real-life situations, a complex of projective and objective techniques to study a personal assessment, objective reasons of conflicts and features of behavior of adolescents with intellec-Анотація Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та розробка поетапної діагностичної програми дослідження комунікації підлітків з інтелектуальними порушеннями. Методи: теоретичні (аналізування та узагальнення теоретичних та методичних засад дослідження для визначення стану розробленості проблеми й перспективних напрямків її вивчення) та емпіричні (психолого-педагогічний експеримент з метою вивчення мовленнєвих висловлювань, емоційних реакцій у конфлікті, способів подолання та вирішення важких життєвих ситуацій; комплекс проєктивних та об' єктивних методик з метою вивчення суб' єктивної оцінки, об' єктивних причин конфліктів і особливостей поведінки в конфліктних Features of communication of adolescents with intellectual disabilities in the interpersonal relations

Psychological support of families of children with special needs in the conditions of the COVID-19 pandemic

“…Taking into account such statistics, special attention is paid to studies on constructing strategy for providing psycho-pedagogical and social rehabilitation support to children with special needs and their families, in particular: the development of a system of psycho-pedagogical support of children with special needs and their families (K. A lot of research and practical developments are devoted to the integration of children and youth with special needs into the general educational space, first of all, this refers to the personal orientation of education and the creation of equal opportunities for children and youth to receive quality education; ensuring the variability of obtaining basic or complete general secondary education in accordance with the abilities and individual capabilities (V. Zasenko, E. Klopota, O. Romanenko, G. Sokolova, N. Sofiy, A. Shevtsov, N. Yarmola, etc.) 1 .…”