Fatores Do Tipo História Didática E Suas Influências Nas Decisões Didáticas No Ensino De Expressões Algébricas

Abstract

Apresentamos neste artigo uma discussão sobre as decisões didáticas, analisando a influência dos fatores decisionais do tipo história didática no ensino das expressões algébricas. Tratase de um recorte de uma pesquisa de Doutorado desenvolvida no campo da Didática da Matemática. Para tanto, abordamos essa problemática por meio da teorização e pesquisas acerca das decisões didáticas, com base no modelo dos níveis da atividade do professor, proposto por Margolinas ( 2002), e do modelo dos fatores decisionais, a partir de Bessot (2018). Elegemos como sujeitos da pesquisa um professor do Ensino Fundamental de uma escola pública, e seus alunos, e como saber matemático, as expressões algébricas. Os resultados obtidos apontam que o processo envolvendo as decisões didáticas pode ocorrer de forma coordenada, sem contradição entre os sujeitos participantes (professor-alunos), desde que os fatores decisionais do tipo história didática sejam identificados como responsáveis por influenciar tais decisões. Os fatores decisionais do tipo história didática fazem parte de forma predominante no processo que determina a tomada de decisão do professor, em especial, no nível 0 da sua atividade. Palavras-chave: Decisões didáticas. Fatores decisionais. História didática. Expressões algébricas.

O Contrato Didático Na Utilização De Objetos Digitais De Aprendizagem: Uma Formação Continuada Para Professoras Da Educação Infantil Num Ambiente Virtual

“…Com efeito, observamos, a partir de pesquisadores como Brousseau (1986Brousseau ( , 1996, Chevallard (1991), Schubauer-Leoni (1988a), Sarrazy (1995), Brito Menezes (2006, Almouloud (2007), D'Amore (2007), Almeida (2016), Silva (2021) e Marques (2022), que os estudos sobre o Contrato Didático são de grande relevância no campo da Didática da Matemática, desenvolvendo reflexões que estão intimamente ligadas ao ensino e à aprendizagem da matemáticaque, no nosso caso, refere-se ao saber matemático percepção espacial para as crianças da Educação Infantil. Todavia, a maior parte dos estudos identificados versam sobre o saber específico (particularmente o matemático).…”