Fanzine: uma metodologia ativa como prática avaliativa no ensino de geografia – um relato de experiência

Abstract

O presente trabalho tem como relato de experiência a utilização de um recurso didático, o Fanzine, utilizado como uma prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem, facilitando a compreensão dos conteúdos e fazendo uma interação maior entre os assuntos estudados. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, com a utilização do relato de experiência e de forma participativa. A utilização do Fanzine faz com que os alunos participem de uma forma individual e com o intuito de uma interação com o coletivo sobre o conteúdo abordado, pois ele facilita para o aluno a exposição mais segura daquilo que aprendeu, mediante a pesquisa que foi realizada e a temática sugerida. Este recurso é altamente interdisciplinar.

Fanzine: uma metodologia ativa como prática avaliativa no ensino de geografia – um relato de experiência

“…_________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021018, 2021 relação prática do conteúdo ministrado fazendo com que a docente avaliasse a sua prática conforme cada aluno ia explanado o seu fanzine, referente a limitação com a utilização desta ferramenta é somente a indisponibilidade do educando na construção pois em termos de crescimento dentro do ensino e aprendizagem o aluno se torna o protagonista e isso é fundamental dentro deste processo.…”

“…Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021018, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021018 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427…”

“…A forma de avaliar do docente para com a prática do Fanzine pode ser realizada nos diferentes aspectos: criatividade, criticidade, tempo de entrega, entre _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021018, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021018 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427 outros.…”

“…_________________________________________________________________________________RevistaIMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021018, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021018 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427atividade e fazendo suas anotações como registros de aula, quando os sujeitos iam construindo a sua aprendizagem com a ferramenta do fanzine.…”