Factors affecting e-collaboration technology use among management students

Meléndez, Antonio Padilla; Garrido‐Moreno, Aurora; Del-Águila-Obra, Ana Rosa

doi:10.1016/j.compedu.2007.06.013

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“…Camarero, Rodríguez, & San José, 2012;Padilla-Meléndez, Garrido-Moreno, & Del Aguila-Obra, 2008;Shroff, Deneen, & Ng, 2011). It appeared that the significant effect of perceived ease of use had on attitude towards usage was mediated by perceived usefulness.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Evaluating the intention to use ICT collaborative tools in a social constructivist environment

Kwok

Silin²

2017

Int J Educ Technol High Educ

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This study examined student acceptance to adopt and use ICT tools in a problembased learning module using the Technology Acceptance Model (TAM). The objectives of the study are to (a) determine if the TAM is a valid model to explain students' intentions to use ICT tools, and (b) identify the determinants of students' intention to use ICT tools. A total of 737 first-year polytechnic students completed a 13-item online questionnaire based on the TAM constructs comprising perceived ease of use, perceived usefulness, attitude toward use, and intention to use. Results obtained using structural equation modelling showed that (a) perceived ease of use significantly influenced perceived usefulness; (b) both perceived ease of use and perceived usefulness significantly influenced intention to use; and (c) both perceived usefulness and attitude toward use significantly influenced intention to use . Overall, the TAM is a valid model to help explain students' intentions to use ICT tools. The study findings are useful for PBL educators intending to integrate ICT tools in their lessons to better engage students in active learning.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Evaluating the intention to use ICT collaborative tools in a social constructivist environment

Kwok

Silin²

2017

Int J Educ Technol High Educ

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“…En dicha encuesta se preguntaba al alumno/a sobre la frecuencia de uso de ciertas TI con fines formativos, así como sobre sus percepciones en relación al uso de la tecnología, en particular en relación a internet y al aula virtual. El cuestionario fue confeccionado utilizando escalas basadas en la literatura, y previamente validadas (Byoung-Chan, Jeong-Ok e In, 2009;Padilla-Meléndez et al, 2008;Terzis y Economides, 2011). Para la medición de las distintas variables se utilizaron escalas Likert con una puntuación de 1 a 7, desde la opción completamente en desacuerdo hasta completamente de acuerdo, siendo la posición intermedia indiferente.…”

Section: Metodología De Evaluación De La Experienciaunclassified

“…Existen publicaciones que analizan la introducción de nuevas metodologías en la enseñanza de la Dirección de Empresas, entre otros, se ha estudiado el uso de simuladores en el ámbito universitario (Arias, Haro, Romerosa y Navarro-Paule, 2010) o la aceptación de la tecnología por estudiantes de esta misma disciplina (Martins y Kellermanns, 2004; Padilla-Meléndez, Garrido-Moreno y del Águila-Obra, 2008). Sin embargo, aún siguen existiendo necesidades de investigación relacionadas con el EEES (Florido, Jiménez y Santana, 2011) y el grado de aceptación de la tecnología por parte de los estudiantes.…”

Section: Introductionunclassified

Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el eees

Meléndez

Del-Águila-Obra

2014

Educación XX1

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RESUMENEste trabajo analiza el uso de la plataforma Moodle para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversas asignaturas de Dirección de Empresas en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Con los nuevos grados se demanda que el/la alumno/a cada vez tenga más competencias transversales relacionadas con sus habilidades de comunicación y de uso de las tecnologías de la información (TI). El objetivo que persigue este trabajo es analizar cómo los estudiantes perciben el uso de las TI como herramientas de aprendizaje, cuáles son las variables que determinan su aceptación y uso, así como observar si existen diferencias significativas en estos aspectos entre los alumnos de titulaciones de Diplomatura/Licenciatura (plan antiguo) y de Grado. Para ello, se realizó un estudio empírico durante tres cursos académicos con una muestra de 386 estudiantes, de los cuales se recopiló información a través de un cuestionario basado en web. Con los datos obtenidos se realizaron análisis estadísticos univariantes y bivariantes y se estimaron diversos modelos de ecuaciones estructurales. Los principales resultados muestran la importancia de que los estudiantes perciban la utilidad del uso de la tecnología, así como su facilidad de uso y que se trate de un entorno que sea, al mismo tiempo, entretenido. Respecto a las principales EMPLEO

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“…Overall, their finding demonstrate that intention positively influences elearning acceptance (Chen, 2011;Liao & Lu, 2008;Padilla-Meléndez, Garrido-Moreno, & Del Aguila-Obra, 2008;Tan, 2013a;Tan, 2013b;Tan, 2015;Toral, Barrero, & Martínez-Torres, 2007). As Davis (1986Davis ( , 1989 and Davis, Bagozzi, and Warshaw (1989) noted, 'A wide body of research focuses on identifying factors affecting people's intentions to use new technologies and how these intentions predict actual usage (Figure 4).…”

Section: Adoption Theories To Develop a Systemmentioning

confidence: 99%

Designing a System for English Evaluation and Teaching Devices: A PZB and TAM Model Analysis

Tan

Hsu

2018

EURASIA J MATH SCI T

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This paper discusses an English evaluation and teaching system consisting of several parts. The first part is a database comprising numerous subdatabases, which store login data and various levels of test questions of different levels. The second part is an arithmetic processing unit with a login module that produces a login interface to receive users' accounts and passwords. The login module is electronically connected to the database system so that the module can verify the input accounts and passwords with the login data stored in the database. The unit also randomly selects questions from different levels to form evaluation sets and generates an evaluation interface. In addition, the device features an input unit for inputting instructions and a display unit to display interfaces during use. Knowledge innovation and management accelerates with the prevalence of online assessment and learning because it has no difficulties in breaking through the limits of both space and time. Previous studies developing English evaluation and teaching device systems have rarely been researched from the dual perspective of developing the information technology system and learning and teaching language. Utilising the technology acceptance model as our fundamental theory to design the use of learning system is a must for the English e-learners.

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Factors affecting e-collaboration technology use among management students

Cited by 83 publications

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Evaluating the intention to use ICT collaborative tools in a social constructivist environment

Evaluating the intention to use ICT collaborative tools in a social constructivist environment

Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el eees

Designing a System for English Evaluation and Teaching Devices: A PZB and TAM Model Analysis

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