Factores cognitivo-motivacionales relacionados con el ajuste a la vida universitaria de estudiantes chilenos

Abstract

Los desafíos que implica la adaptación a la vida universitaria pueden constituir una sobrecarga de recursos personales relacionados con aspectos académicos y cognitivo-motivacionales, lo que puede afectar la decisión de continuar los estudios universitarios. Por este motivo, el objetivo del estudio fue evaluar la relación del aprendizaje autorregulado y la autoeficacia académica con el ajuste a la vida universitaria, considerando el rol mediador de la autorregulación del aprendizaje de estudiantes universitarios chilenos. Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, considerando una estrategia asociativa de carácter explicativa. Los participantes fueron un total de 470 estudiantes de universitarios. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, análisis de correlación y análisis de mediación SEM. Los resultados de correlación mostraron que las relaciones variaron en su magnitud de acuerdo con las dimensiones del ajuste a la vida universitaria. Además, se identificó que la autorregulación del aprendizaje tiene un rol mediador en el efecto de la autoeficacia académica sobre el ajuste a la vida universitaria. Estos hallazgos permiten afirmar la importancia que tienen las variables socio-cognitivas en el proceso de adaptación de estudiantes universitarios.

Relationship between cold executive functions and self-regulated learning management in college students

“…A daptation to university/college l ife is considered as a complex and critical process for college students due to the series of cognitive strategies and skills (executive functions) that must be implemented to self-regulate their learning, responding adequate to higher education exigences; at the same time, these infl uence the ability to adapt and academic performance, mainly during the fi rst year courses (freshman year) (Besserra-Lagos et al, 2018;Cazan, 2012;Gallegos et al, 2018;Sáez et al, 2018;Zuñiga-Vilches et al, 2020). In higher education it is key to develop competencies to adapt to the 21st Century, as well as to the different scenarios throughout life (Sáez et al, 2018), between them "Ways of thinking", mainly, learning to learn, allowing the development of ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN / 2022 skills to know, manage, and to self-regulate college students own learning process (Binkley et al, 2012).…”