El objetivo de este estudio es analizar los perfiles emprendedores de jóvenes chilenos mediante el enfoque de la Teoría de la Motivación utilizando la encuesta "características emprendedoras personales" (CEP). La muestra esta compuesta por 380 jóvenes entre 18 y 25 años de Talca, Chile. Para procesar los datos, se utilizó el análisis clúster mediante el algoritmo de k-medias. Los resultados evidencian la existencia de dos perfiles emprendedores principalmente diferenciados por la edad y la exposición a la actividad empresarial mediante emprendimientos familiares, sugiriendo efectos de la formación emprendedora. Se evidencia que las habilidades de planificación y exigencia de calidad son las más relevantes para explicar el perfil de ambos subgrupos y se sugiere el desarrollo de habilidades transversales como la detección de oportunidades y proactividad. Se concluye que la exposición de los jóvenes a actividades de emprendimiento es favorable y potencia su motivación emprendedora y que la edad es un factor relevante en la formación de los nuevos emprendedores.
El objetivo de este estudio es analizar los factores que conforman la actitud emprendedora de los universitarios de primer año. Se aplica una encuesta basada en el modelo de orientación a las actitudes emprendedoras en una muestra de 322 estudiantes de las áreas de ingeniería, administración y economía. Se utiliza un análisis factorial exploratorio. Los resultados muestran que las dimensiones que interfieren en la actitud emprendedora son: 1) autoestima, 2) control personal o interno, 3) asunción de riesgo e innovación y 4) necesidad de logro, coincidente con la teoría de orientación a las actitudes emprendedoras. Se evidencia que existen diferencias atribuibles a las disciplinas, la percepción como futuro emprendedor y la capacidad percibida para lograr emprender. Se sugieren metodologías que incorporen el conocimiento del medio emprendedor a través de prácticas tempranas, vivencias o casos prácticos. Se concluye que es necesario generar diagnósticos de los estudiantes de primer año para identificar estrategias que les permitan desarrollar habilidades y competencias de emprendimiento.
INTRODUCCIÓN. La formación en emprendimiento y su impacto en la intención por emprender en universitarios es una temática que ha cobrado relevancia durante los últimos años. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la formación emprendedora y la intención por emprender. MÉTODO. Para ello, se aplicó un instrumento de medición en una muestra de 286 estudiantes universitarios chilenos. En el procesamiento estadístico, se validó psicométricamente el constructo basado en la Teoría del Comportamiento Planificado (TCP) y se utilizaron estadísticas inferenciales para analizar la existencia de diferencias entre la intención emprendedora y las modalidades de programas de formación en emprendimiento. RESULTADOS. Los resultados muestran que existen diferencias positivas atribuibles a la educación emprendedora. Así, el haber cursado asignaturas relacionadas al emprendimiento muestra diferencias significativas sobre la intención por emprender, las actitudes empresariales y la capacidad percibida del estudiantado. También, se encontró que el participar de experiencias prácticas en emprendimiento muestra diferencias significativas en todas las dimensiones de la TCP por lo que parecen ser eficaces en la modificación de la conducta por emprendimiento en los estudiantes. DISCUSIÓN. Se discuten las implicancias de los resultados, en términos de la importancia de la formación práctica y la oferta de cursos adicionales al curriculum obligatorio en emprendimiento. Finalmente, como líneas futuras de investigación se considera pertinente explorar las dimensiones de actitud y autoeficacia emprendedora, considerando el impacto que tiene la formación en emprendimiento sobre estas variables.
The aim of this research was to analyze the relationship between cold executive functions (cEFs), and self-regulated learning management (SRLM) in college students. There is a positive and a statistically significant relationship between cold executive functions (cEFs) and self-regulated learning management (SRLM). This research is a quantitative, cross-sectional, descriptive, and inferential study, with a correlational approach. The sample was non-probabilistic, by convenience sampling, composed of n = 379 college students belonging to pedagogy careers, 64.1% were males, and 35.9% females, aged between 17 and 34 years old (M = 19.82, SD = 2.41). The results show that there is a strong association between cold executive functions and self-regulated learning management since high performance in cEFs would imply a high performance on learning management. On the other hand, it is also observed a predictive value of planning cEF on SRLM, meaning that, an optimal level of planning would imply adequate management of learning processes. The original contribution of this study is to provide evidence to consider supporting plans for college students to improve their skills in the cEFs, due to the negative impact that failure in higher education represents for the student, their families, and university system. Finally, we think it is necessary to continue the research in depth of these variables, and their influence in higher education academic performance.
Este artículo analiza el efecto contagio de los mercados latinoamericanos y Estados Unidos durante la pandemia por COVID-19, utilizando el modelo DCC-GARCH. El principal hallazgo es la existencia de un efecto contagio, estadísticamente significativo, durante el periodo de crisis entre EE.UU. y los mercados de Chile, Perú, Colombia, México y Brasil. Ello implica que estos mercados se encontraron expuestos a choques externos en la pandemia por COVID-19. Particularmente, México y Brasil presentan un mayor vínculo con el mercado estadounidense. Además, la volatilidad del mercado de EE. UU. tiene un efecto significativo en las correlaciones condicionales de los mercados latinoamericanos.
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