Facilitando o processo de aprendizagem no ensino superior: o papel das metodologias ativas

Abstract

RESUMO:O objetivo geral do estudo foi analisar como as metodologias ativas: Peer Instruction, Método de Caso e Mapas Conceituais, podem facilitar a aprendizagem do discente no Ensino Superior na área da Saúde. O delineamento da pesquisa se caracterizou como um estudo observacional analítico transversal, descritivo e Survey. Participaram do estudo n=51 discentes de Graduação Plena em Educação Física (Bacharelado). As análises dos resultados foram feitas por meio de frequências absolutas e relativas, bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (GR). Como resultados principais, o GR (%) foi cerca de 83,3%. Este rendimento, variou entre 5,2% a 63,2%. Pode-se inferir que a propósito das metodologias ativas experimentadas e desenvolvidas em aulas no universo da graduação podem vir a se destacar como alternativas efetivas para alterar o panorama criticado hoje no Ensino Superior em relação, em especial, a falta de motivação dos alunos em aprender. PALAVRAS-CHAVE:Aprendizagem ativa. Formação. Ensino. Saúde. Educação física.

Potencialidades e desafios na aplicação de metodologias ativas no ensino de Fisioterapia: visão discente

“…Pontos negativos também foram relatados, como exemplo, o fato dos "tópicos estudados que ainda restaram dúvidas". Estudantes relataram que "não viram pontos negativos" (Brito & Campos, 2019). No presente estudo, conforme ilustra a figura 1 e a figura 2, os pontos positivos mais relevantes foram: "trabalho em equipe", "interação entre colegas", "melhor aprendizado", "dinamismo", "compartilhar conhecimentos" e "aprofundar o assunto".…”

“…Os resultados expostos na tabela 3 mostram que as sugestões mais pertinentes foram: continuar a utilização dos métodos ativos em disciplinas (40,5%) dar maior orientação sobre as etapas do processo e conteúdos relacionados (15,9%), ajustar o tempo em algumas etapas (13,4%); melhorar e estratégia para sanar dúvidas com o professor (8,5%) e fazer aula teórica sobre o tema, mesmo com a aplicação da metodologia ativa (7,3%). Facilmente que os pesquisados sugerem a continuidade da aplicação de metodologias ativas, já que diversos estudos mostram grande satisfação dos acadêmicos frente às mesmas (Brito & Campos, 2019;Carvalho et al, 2016;Falcão & Campomar, 2018;Macedo et al, 2018;Negro-Dellacqua et al, 2018). A utilização de métodos ativos auxiliam com o entendimento dos alunos em participar nas aulas, pois eles descrevem um estado de felicidade, empenho em estudar e se dedicar aos estudos, atribuindo assim a responsabilidade do discente nesta ação-reflexão-ação, bem como satisfação de forma geral (Brito & Campos, 2019).…”

“…Facilmente que os pesquisados sugerem a continuidade da aplicação de metodologias ativas, já que diversos estudos mostram grande satisfação dos acadêmicos frente às mesmas (Brito & Campos, 2019;Carvalho et al, 2016;Falcão & Campomar, 2018;Macedo et al, 2018;Negro-Dellacqua et al, 2018). A utilização de métodos ativos auxiliam com o entendimento dos alunos em participar nas aulas, pois eles descrevem um estado de felicidade, empenho em estudar e se dedicar aos estudos, atribuindo assim a responsabilidade do discente nesta ação-reflexão-ação, bem como satisfação de forma geral (Brito & Campos, 2019). Entretanto, percebe-se que há necessidade de melhorar as orientações em relação às diferentes etapas das metodologias ativas, bem como a orientação em relação aos conteúdos relacionados aos temas estudados, já que a literatura disponível indica que os alunos sentem este tipo de dificuldade (Brito & Campos, 2019).…”

“…A utilização de métodos ativos auxiliam com o entendimento dos alunos em participar nas aulas, pois eles descrevem um estado de felicidade, empenho em estudar e se dedicar aos estudos, atribuindo assim a responsabilidade do discente nesta ação-reflexão-ação, bem como satisfação de forma geral (Brito & Campos, 2019). Entretanto, percebe-se que há necessidade de melhorar as orientações em relação às diferentes etapas das metodologias ativas, bem como a orientação em relação aos conteúdos relacionados aos temas estudados, já que a literatura disponível indica que os alunos sentem este tipo de dificuldade (Brito & Campos, 2019). Ajustar o tempo de algumas etapas também é um fator importante após a aplicação inicial da metodologia ativa.…”

Propostas metodológicas de ensino: Qual a importância de propostas inovadoras ou tradicionais?

“…As metodologias mais ativas, como a sala de aula invertida, por exemplo, despertam um maior interesse e participação dos alunos (Nóbrega et al, 2018). A adoção de metodologias ativas, com a adoção de novas e variadas ferramentas e procedimentos durante as aulas, são mais efetivas para a aprendizagem na percepção dos alunos (Brito & Campos, 2019).…”