EzCom: Um Recurso de Comunicação Aumentativa e Alternativa para Promover a Comunicação de Crianças com Histórico de Deficiência Intelectual

Abstract

A comunicação é essencial para o estabelecimento das relações sociais entre os seres humanos. A comunicação pode utilizar recursos de tecnologia da informação por meio da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) para auxiliar na inclusão social de pessoas com histórico de deficiência intelectual (DI). Esta pesquisa visa promover comunicação de crianças com histórico de deficiência intelectual e sem fala funcional, por meio de uma ferramenta CAA com a vocalização do alfabeto e figuras. A metodologia utilizada para o desenvolvimento está fundamentada no processo de engenharia de software do Agile Unified Process (AUP) e no processo de Interação Humano-Computador (HCI) de Design Centrado no Usuário. Além disso, este trabalho utiliza a metodologia de avaliação do Design de Sujeito Único. Este trabalho utiliza a metodologia de avaliação Single Subject Design para para analisar a comunicação das crianças antes e depois da intervenção da tecnologia. Esta pesquisa apresenta os testes para promover a comunicação de quatro crianças com deficiência intelectual. Os primeiros resultados sugerem que a ferramenta será melhor utilizada por crianças sem comunicação oral, com deficiência intelectual leve e em fase de alfabetização.

Um Mapeamento Sistemático sobre Recursos Educacionais Digitais na Educação Básica

“…Outra inferência importante, a partir dos dados do gráfico da Figura 5, é que RED têm sido aplicados e construídos no contexto de componentes curriculares de todas as X Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2021) Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021) áreas do conhecimento, não se limitando apenas aos componentes ligados às Ciências Exatas, mesmo que esses últimos, quando somados, representem o alvo da maior parcela dos trabalhos mapeados. Notam-se, também, trabalhos contemporâneos envolvendo RED para o desenvolvimento de competências e habilidades de comunicac ¸ão e linguagens [Passos et al 2020, Pires et al 2020, Ricaldi et al 2020 e melhor compreensão históricocultural das sociedades e seus subgrupos [Firmino Junior et al 2020, Freitas et al 2020, Salazar et al 2020, por exemplo. Respondendo à QP.7, com relac ¸ão às instituic ¸ões de ensino nas quais foram aplicadas ou se pretende aplicar as abordagens dos estudos incluídos, 42 artigos (56.8%) tiveram como alvo apenas instituic ¸ões públicas de ensino; sete artigos (9,5%) tiveram como alvo apenas instituic ¸ões privadas de ensino; um artigo (1,4%) teve como alvo instituic ¸ões privadas e públicas; e, 24 artigos (32,4%) não especificaram o tipo de instituic ¸ão de ensino.…”