Explore the Ubiquitous Learning on Campus: A Friendship-Based Knowledge Diffusion Approach

Mobile Learning as the Key to Higher Education Innovation: A Systematic Mapping

“…The best classified articles (Q1 / Q1), according to the publication quartile of SJR and JCR, were eight: "Mobile technology: Creation and use of an iBook to teach the anatomy of the brachial plexus" of Stewart and Choudhury [77]; "Explore the ubiquitous learning on Campus: A friendshipbased knowledge diffusion approach" of Zheng, Pan, and Peng [72]; "Evaluation of app-based serious gaming as a training method in teaching chest tube insertion to medical students: Randomized controlled trial" of Haubruck, et al [78]; "Mobile technology in e-learning for undergraduate medical education on emergent otorhinolaryngology-head and neck surgery disorders: Pilot randomized controlled trial" of Lee, et al [79]; "Recommending Personalized Summaries of Teaching Materials" of Cagliero, Farinetti, and Baralis [73]; and "Using a Google Glass-Based Classroom Feedback System to Improve Students to Teacher Communication" of Zarraonandia, et al [74]; "A blended learning system to improve motivation, mood state, and satisfaction in undergraduate students: Randomized controlled trial" [80], and "C-POS: A Context-Aware Adaptive Part-of-Speech Language Learning Framework" [75]. Table 7 analyzes the country/nationality of the first author of the articles.…”

Aproximaciones al aprendizaje ubicuo en ambientes educativos formales. Una revisión sistemática de la literatura, 2014-2019

“…Con relación a los sistemas centrales de contenidos de aprendizaje ubicuo, las aplicaciones cliente-servidor fueron identificadas en algunos trabajos como aplicaciones web, ya sea desarrolladas ex profeso, o bien profesionales como Moodle (Chang & Yeh, 2014;Hung et al, 2014;Wu et al, 2014;Chin et al, 2015;Huang & Chiu, 2015;Vázquez-Cano & Calvo-Gutiérrez, 2015;Wen & Zhang, 2015;De Sousa Monteiro et al, 2016;Hsu et al, 2016;Moreno-López et al, 2017;Kong et al, 2017;Aparicio-Martínez et al, 2019;. Además de ellos, Zheng et al, (2018) Fuente: elaboración propia.…”

“…A su vez, otros artículos informaron haber usado dispositivos de cómputo para realizar las tareas de medición del entorno, como computadoras móviles y fijas, en el caso de Valenzuela-Valdes et al, (2016), y de un dispositivo de red (hotspot) para Zheng et al, (2018). También, se encontró que Lin et al, (2018) usaron dispositivos móviles para acceder a su libro electrónico, esto es, tanto teléfonos inteligentes como tabletas electrónicas conectadas a internet; en el caso de De Sousa Monteiro et al, (2016), se utilizaron dispositivos inteligentes para interactuar con su sistema, como el reloj inteligente (smartwatch), teléfonos y televisores inteligentes; y finalmente Peña-Ayala y Cárdenas-Robledo ( 2019) usaron material ubicuo (pervasive) especializado para sensar el contexto en su laboratorio.…”

“…Respecto al medio de entrega de contenidos al estudiante, nuevamente el teléfono inteligente fue el elemento predominante que utilizaron los investigadores (Chang & Yeh, 2014;Hung et al, 2014;Wu et al, 2014;Chin et al, 2015;Shih et al, 2015;Vázquez-Cano & Calvo-Gutiérrez, 2015;Wen & Zhang, 2015;Hsu et al, 2016;Kong et al, 2017;Zheng et al, 2018;Aparicio-Martínez et al, 2019;. El segundo elemento predominante fue el teléfono inteligente, pero muy por debajo en el conteo, estuvieron los dispositivos móviles (Huang & Chiu, 2015;Moreno-López et al, 2017;Lin et al, 2018).…”

“…De manera similar, Kong et al, (2017) ajustaron a su estudio al TELD, enseñar con ejemplos y aprender haciendo (por las siglas en inglés de Teaching by Examples and Learning by Doing). A su vez, Zheng et al, (2018) y Cárdenas-Robledo y Peña-Ayala (2019), lo hicieron centrándose respectivamente en el aprendizaje autodirigido (SDL -Self Directed Learning) y el aprendizaje autorregulado (SRL -Self Regulated Learning).…”