“…No que se refere à formação de professores para um olhar diferenciado quanto ao desenho infantil, Santos (2014, p.83), afirma que "(...)Defendemos um professor que seja sensível e atento as múltiplas linguagens, sobretudo, a lúdica e a expressiva, já que estamos falando de crianças".Em um estudo realizado por Souza, Suzart e Pacheco (2015), foi verificado que já existe uma quantidade considerável de estudos sobre imagens divulgados na base de dados digital Scielo.br, mas quando se investiga sobre as imagens visuais e aprendizagem, um número reduzido de pesquisas é encontrado. Em 2015, na referida base de dados, foram encontrados seis artigos, destes três se referem à tecnologia assistiva e/ou à Educação Inclusiva(NERY, BATISTA, 2004; KASTRUP, SAMPAIO, ALMEIDA, CARIJÓ, 2009; BIDARRA, BROSCARIOLI, PIRES, 2011), dois estudos tratam do contexto escolar no que se refere ao uso de narrativas e desenhos no ensino de temas geocientíficos (COMPIANI, 2013) e o desenvolvimento de habilidades para a compreensão e geração de textos visuais(OLIVEIRA, 2007). Outro artigo (CESARINO, 2013) trata do contexto educativo cultural indígena do povo Marubos, da Amazônia.Oliveira (2007, p. 195), destaca a importância da inclusão do letramento visual no currículo escolar e ressalta a relevância de que os alunos sejam "(...) conscientizados para identificar o papel que a imagem desempenha em contextos variados".…”