Explorando La Dimensión Afectiva Entre El Estudiante Y El Conocimiento Matemático Mediado Por Las Tic

Abstract

Este artículo explora la relación afectiva que surge entre el sujeto (estudiante) y el objeto de conocimiento matemático mediado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), se hace un análisis epistemológico sobre el impacto que tiene el uso de la geometría dinámica en la manera de pensar, hacer y sentir el conocimiento matemático usando herramientas digitales como el GeoGebra. La exploración revisa los avances en el estudio de las emociones durante el aprendizaje de las matemáticas y el concepto de “Engajamento” como un impulso consciente que se genera a partir de las relaciones afectivas con el conocimiento, estimuladas por sensaciones y emociones que surgen en la interacción con objetos geométricos digitales. Finalmente las preguntas que emergen buscan posibilitar el inicio de un estudio sobre “cómo se siente el conocimiento”. Para lo cual se propone el constructo “Afecto Cognitivo” planteando una hipótesis que debe definir este concepto y la manera como los estímulos y las emociones lo generan.