Afetividade e motivação na docência online: um estudo de caso

Abstract

ResumoNa perspectiva psicogenética walloniana, a afetividade permeia todas as relações entre o aluno-mediador e o objeto do conhecimento. Na Educação a distância será a afetividade que engajará o aluno ao curso e à aprendizagem dos conceitos científicos, por meio da motivação. Esse artigo tem o objetivo de discutir a afetividade construída na mediação pedagógica em um curso online, trazemos o recorte de um estudo de caso sobre o Curso de Especialização em Tecnologias em Educação direcionado para professores e gestores da Educação Básica. Analisamos a relação da afetividade e motivação nas respostas à questão "De que forma a mediação pedagógica do curso contribuiu para o seu desempenho acadêmico". A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo, realizada por meio do software Alceste e contou com a devolutiva de 2117 alunos egressos do curso. Os sentidos presentes na categoria motivação foram divididos em dois grupos, sendo o primeiro, a importância do mediador para conclusão do curso, as características ou atribuições do mediador para que possa motivar o aluno, o apoio do mediador para que o aluno concluísse a especialização. Já no segundo grupo, percebeu-se a importância do mediador acompanhar o desempenho do cursista ao longo do curso e as estratégias utilizadas para esse acompanhamento. Concluímos que, as relações de afeto construídas com o mediador vincularam os alunos ao curso, contribuindo para sua permanência e conclusão e que a afetividade tem um peso relevante na garantia do processo de aprendizagem, pois deve estar inserida na mediação pedagógica e na construção do conhecimento.Palavras-chave: afetividade; docência online; mediador pedagógico; motivação. AbstractIn the Wallonian psychogenetic perspective, affectivity pervades all relations between the mediator/ student and the object of knowledge. In distance learning education it seems that affectivity could will engage students in the course , stimulates the learning of scientific concepts through motivation. This article aims to discuss the concept of affectivity built in pedagogical mediation in an on-line course. A case study was built from a Specialization Course about Technologies in Education offered to teachers and managers of Basic Education. We analyzed the relationship between affectivity and motivation through the answers to the question "How

IImpacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior

“…Nesta linha, Tardif e Lessard (cit. por Castro et al, 2018) dizem ser o trabalho docente um trabalho interativo, de entrega e envolvimento com os alunos, regulado pelas emoções recíprocas. Acionando a motivação/desejo/ significações dos alunos numa atividade, o professor provoca o entusiasmo e constrói a vinculação entre eles, baseada no que ambos são, como pessoas.…”

“…Simonetto et al (2016) falam do valor da confiança na relação professor-estudante, para a segurança e interesse deste último, devendo o professor ser: paciente, carinhoso, cuidadoso, atento, dinâmico, próximo, bem-humorado, afetivo, seguro, empático, autoconfiante, aberto ao diálogo. Castro et al (2018) estudaram a afetividade/motivação na mediação pedagógica num curso online, em 2017 alunos, utilizando um questionário, e concluíram que a afetividade entre a mediadora e os alunos contribuiu para a vinculação ao curso. A mediadora era adjetivada como "sempre presente", "atenta", "suporte emocional", "competente", "amável", "carinhosa", "dedicada", "responsável" e "estimulante".…”

“…A investigação segue os trabalhos de Rebollo-Catalán et al (2008, 2014, Runa & Miranda (2015) e Castro et al (2018), com uma Tabela de Emoções que procura aperfeiçoar o modelo da Computação Afetiva de Kort et al (2001). Aplica ainda os princípios da teoria de Controlo-valor de Pekrun (2005Pekrun ( , 2006, o modelo de regulação emocional de Gross e Muñoz (1995), Gross (1998) e Gross e Thompson (2007) e as emoções na aprendizagem complexa de Graesser e D'Mello (2012).…”