IImpacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior

Abstract

Este artigo analisa a problemática das emoções online em contextos de aprendizagem online, apresentando um novo modelo para a lábil identificação emocional. Trata-se duma investigação sobre a vinculação do docente-estudante, baseada no design de experiências de aprendizagem decorrentes das necessidades emergentes no contexto online, reforçadoras da interação afetiva e motivacional. Pretende-se melhorar o bem-estar e a qualidade na aprendizagem, envolvendo os estudantes integrados em ambientes digitais formais e não formais, no ensino superior. Recorre à metodologia Design-Based-Research, num estudo multi-casos: cenário “fechado”: LMS+Licenciatura e cenário “misto”: LMS +Twitter+Mestrado. A caracterização do bem-estar emocional e envolvimento cognitivo advém da análise daqueles cenários, produzindo princípios de design e soluções baseadas em estratégias de proximidade: Fóruns temáticos, Feedbacks, Acompanhamento Online e Fórum Café-Lounge. Os dados foram recolhidos com base em: Escala de Emoções (90 emoções positivas e negativas); questionário e entrevista semi-estruturada; análise das interações no discurso online. Os resultados obtidos no cenário 1 apontam para a importância do reforço da presença emocional do Professor e das micro-lideranças estudantis. Apesar de não corresponder a uma participação massiva, beneficiou a aprendizagem e bem-estar do grupo, criando-lhe o desejo da replicação desta experiência. Considera-se necessário que as estratégias de classificação e presença emocional sejam aperfeiçoadas noutras investigações.

Aprendizado experiencial online e grau de satisfação dos estudantes em instituição de ensino privada no município de Araguari

“…Nesse sentido, a aprendizagem não se concretiza apenas no âmbito cognitivo. É preciso que os sentimentos, emoções e intuições sejam constantemente consideradas para que a reflexão crítica e construtiva sobre as experiências seja desenvolvida, a fim de transformá-las em aprendizagens (Oliveira;Morgado, 2020). As emoções não só facilitam a construção e a co-construção de experiências e comportamentos, como também auxiliam o processo de aquisição de novo e concreto conhecimento.…”

“…O modelo hegemônico atual, levando em consideração o uso do currículo tradicional, não possui a capacidade de instigar autonomia, análise crítica-reflexiva e avaliação, bem como raciocínio investigativo e criativo em estudantes (Oliveira;Morgado, 2020) e nos últimos anos houve grande necessidade de mudanças metodológicas e pedagógicas no ensino dos futuros profissionais médicos brasileiros. Estas mudanças foram impulsionadas significativamente a partir do ano de 2020, não somente no Brasil, como também no mundo decorrente da grande dificuldade em saúde pública com o enfrentamento da pandemia do novo coronavírus.…”