Explorando conceitos de Reações Químicas por meio do Método Jigsaw de Aprendizagem Cooperativa

Broietti, Fabiele Cristiane Dias; Souza, Miriam Cristina Covre de

doi:10.3895/rbect.v9n3.4073

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“…FATARELI et al (2010) destacam que os métodos cooperativos de aprendizagem podem favorecer o aprimoramento da comunicação escrita do aluno. Esses resultados estão de acordo com os resultados obtidos em outras pesquisas relacionadas aos métodos cooperativos de aprendizagem aplicados ao ensino da Química, (BROIETTI, SOUZA, 2016;CANELAS, HILL, NOVICKI, 2017;FATARELI et al 2010;MARQUES et al 2015;MASSI, CERRUTI, QUEIROZ, 2013;SILVA, 2008;SILVA, SOARES, 2013), que destacam os métodos cooperativos como uma metodologia capaz de auxiliar em diversos aspectos no ensino de Química, ajudando na contextualização dos conteúdos, na experimentação, na interdisciplinaridade e no desenvolvimento sociocognitivo dos alunos.…”

Section: Implicações Do Método Coop Co-op Na Aprendizagem Do Conteúdo Funções Orgânicasunclassified

Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas

Furtado

Cantanhede

2021

Góndola enseñ. aprendiz. cienc.

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A Química geralmente é vista pelos alunos como uma disciplina de difícil aprendizado. Isso pode ser atribuído, muitas vezes, pela forma como o conteúdo químico é ministrado pelo professor, pois, quase sempre, as estratégias de ensino utilizadas são aquelas em que o conteúdo ministrado é pouco contextualizado. Como consequência, os alunos assumem uma posição passiva na aprendizagem e a teoria se distancia da prática. Torna-se necessária, então, a utilização de estratégias ou metodologias de ensino que propiciem uma maior participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, os métodos cooperativos de aprendizagem podem assumir esse papel no ensino de Química, além de favorecer o desenvolvimento de habilidades interpessoais. Neste trabalho, buscou-se verificar as contribuições do método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no processo de ensino-aprendizagem para o conteúdo químico Funções Orgânicas, em uma turma do 3º ano do ensino médio. Para tanto, foram aplicados questionários no formato Likert, com o objetivo de verificar tanto o aprendizado do conteúdo químico, como o desenvolvimento socioeducacional dos alunos. Os resultados apontam que cerca de 64% dos alunos conseguiram assimilar melhor o conteúdo químico trabalhado, além do desenvolvimento de habilidades sociais, como o relacionamento aluno-aluno e professor-aluno.

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Section: Implicações Do Método Coop Co-op Na Aprendizagem Do Conteúdo Funções Orgânicasunclassified

Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas

Furtado

Cantanhede

2021

Góndola enseñ. aprendiz. cienc.

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“…Para amenizar o ambiente competitivo que era a sala de aula, propuseram o método de Aprendizagem Cooperativa com grupos de especialistas (Cochito, 2004;Broietti & Souza, 2016). Para compreender a importância do trabalho de cada estudante nos grupos, podemos estabelecer uma analogia com um quebra-cabeça.…”

Section: Introductionunclassified

“…Assim, cabe a cada participante aprender o conteúdo para si próprio, bem como para explicar aos demais colegas de seu grupo de base (Cochito, 2004;Fatareli et al, 2010;Broietti & Souza, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

“…No ensino de Química, alguns trabalhos pautados no método Jigsaw foram desenvolvidos na última década. Broietti & Souza (2016) Ao final do minicurso, houve a etapa de compartilhamento de conhecimentos entre os estudantes, fazendo uso de uma adaptação da metodologia Jigsaw, por meio de textos de divulgação científica. Os autores evidenciaram que a proposta possibilitou a criação de uma base conceitual ampla e enriquecida sobre a temática, uma vez que possibilitou que os participantes assumissem o papel de cidadãos críticos.…”

Section: Introductionunclassified

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Integração entre o método Jigsaw e a experimentação investigativa para o estudo de Cinética Química

Almeida

Broietti

Arrigo

et al. 2021

ReSBEnQ

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O objetivo deste trabalho consiste em apresentar resultados da implementação de uma proposta didática que congrega o método Jigsaw e a experimentação investigativa no estudo de Cinética Química. A elaboração da proposta ocorreu no âmbito de uma disciplina de Estágio Supervisionado e foi implementada em um curso ministrado para estudantes da graduação. A proposta pautou-se em quatro situações-problema abordando os fatores que influenciam na velocidade das reações químicas. As respostas dos estudantes às situações-problema, tanto na primeira etapa quanto após a realização dos experimentos compuseram o corpus da análise. Os dados foram analisados seguindo os pressupostos da Análise de Conteúdo, estabelecendo-se categorias em que foram alocadas as respostas dos estudantes. Nesse contexto investigativo destacamos que a proposta, na forma organizada, favoreceu a participação ativa dos estudantes tanto na condução dos experimentos quanto nas discussões, além de possibilitar a (re)elaboração conceitual por parte dos estudantes no estudo de conceitos de cinética química.

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“…Alguns trabalhos da literatura utilizaram o método jigsaw no ensino de funções orgânicas, 15 modelos atômicos, 16 história da química, 17 química orgânica (petróleo como tema gerador), 18 separação de misturas, 19 soluções 20,21 e reações químicas. 22 A aprendizagem cooperativa refere-se a inúmeras técnicas de organizar e conduzir as atividades em sala de aula, e consiste principalmente na utilização de pequenos grupos para desenvolver um trabalho com objetivos comuns, o qual propicia aos estudantes criarem formas de interdependência, que os tornam responsáveis pelo sucesso de sua aprendizagem e também pela dos outros. 23 A aprendizagem cooperativa baseia-se no construtivismo, e pode tornar o ensino de Química mais dinâmico, ajudando na aprendizagem dos estudantes e no desenvolvimento de habilidades interpessoais.…”

Section: Introductionunclassified

Experimentation in the Teaching of Galvanic Cells Using the Jigsaw Method

Diniz¹,

Silva²,

Alves³

2020

Rev. Virtual Quim.

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The difficulty usually presented by high school students with the electrochemical theme based the development of experimental kits to aid in the teaching of galvanic cells, cells and batteries, and series and/or parallel associations. Three experimental electrochemistry kits, made from low cost and easy access materials, were used to explore series and parallel associations of commercial cells and galvanic cells, and that served to teach concepts of electrochemistry, through cooperative learning using the jigsaw method. The students were divided into six groups of specialists (GEs); each of these groups contained four or five students. Six experimental kits were distributed, related to three subtopics of electrochemistry: (1) Understanding the operation of commercial cells, (2) Understanding the functioning of galvanic cells, (3) Checking the occurrence of oxidoreducation reactions. Each subtopic was worked by two GEs. After the work, the GEs separated as pieces of a puzzle, and students formed six base groups (GBs), each containing at least one expert from each subtopic. A diagnosis was made of how the students evaluated the proposed didactic activity (in relation to the traditional teaching methodology) and verified if the didactic proposal helped to help students learn from the content worked. The didactic proposal, in addition to motivating, helped students learn, providing good results, which consolidate the performance of experimental activities, associated with the jigsaw method, in the teaching of galvanic cells. A dificuldade normalmente apresentada pelos estudantes do Ensino Médio com o tema Eletroquímica fundamentou a utilização de kits experimentais para auxiliar no ensino de células galvânicas, pilhas e baterias, e associações em série e/ou em paralelo. Os três kits experimentais de Eletroquímica, confeccionados a partir de materiais de baixo custo e fácil acesso, exploraram associações em série e em paralelo de pilhas comerciais e células galvânicas, e serviram para ensinar conceitos de Eletroquímica, por meio da aprendizagem cooperativa utilizando o método jigsaw. Os alunos foram divididos em seis grupos de especialistas (GEs); cada um desses grupos continha quatro ou cinco alunos. Foram distribuídos seis kits experimentais, relativos a três subtópicos de Eletroquímica: (1) Entendendo o funcionamento das pilhas comerciais, (2) Entendendo o funcionamento das células galvânicas, (3) Verificando a ocorrência de reações de oxidorredução. Cada subtópico foi trabalhado por dois GEs. Após os trabalhos, os GEs se separaram, como peças de um quebra-cabeça, e os alunos formaram seis grupos de base (GBs), cada um contendo pelo menos um especialista de cada subtópico. Foi realizado um diagnóstico de como os alunos avaliaram a atividade didática proposta (em relação à metodologia tradicional de ensino) e verificado se a proposta didática contribuiu para auxiliar a aprendizagem dos estudantes a partir do conteúdo trabalhado. A proposta didática, além de motivadora, auxiliou a aprendizagem dos estudantes, proporc...

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Explorando conceitos de Reações Químicas por meio do Método Jigsaw de Aprendizagem Cooperativa

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Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas

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Integração entre o método Jigsaw e a experimentação investigativa para o estudo de Cinética Química

Experimentation in the Teaching of Galvanic Cells Using the Jigsaw Method

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