Exploración del aprendizaje en la ubicuidad en docentes universitarios

Abstract

La investigación empírica sobre el aprendizaje ubicuo se ha centralizado en los estudiantes como únicos aprendices en la era digital, mientras que la literatura sobre el u-learning en docentes es insuficiente. Por tal motivo, el presente trabajo se enfocó en responder a la pregunta de investigación: ¿cómo se desarrolla el aprendizaje ubicuo en los docentes universitarios? Esto con el propósito de identificar los avances y las problemáticas a resolverse para que el u-learning en el contexto universitario sea una realidad. Para ello, se utilizó un enfoque de investigación cuantitativo, descriptivo y exploratorio y se elaboró un cuestionario semiestructurado, que respondieron diez profesores universitarios pertenecientes a una institución pública mexicana. Entre los resultados principales se destaca que el aprendizaje de los docentes se configura en cualquier lugar, espacio y momento que sea relevante para los proyectos educativos institucionales o personales de los profesores. De hecho, sus principales motivaciones para aprender se vinculan con la mejora de su práctica docente, aunque no se supeditan a este propósito. Además, el profesorado aprovecha las oportunidades de aprendizaje tanto estructuradas, como otras espontáneas que van surgiendo en el momento, pero que tienen relevancia en su vida institucional como docente, investigador, y otros roles significativos. A partir de estos resultados se recomienda que antes de diseñar e implementar una capacitación o actualización docente, se indague si estas se encuentran en sintonía con los intereses de los docentes involucrados. Esto con el objetivo de lograr una participación de los profesores a un nivel más elevado.

Desafíos y avances de la vida universitaria

“…Los resultados obtenidos muestran que los temas de interés para aprender de los docentes del área de ingeniería están relacionados con su disciplina, con un 76.5%. Este dato es distinto al presentado por Velázquez & López (2021) debido a que el 70% de los docentes en su investigación tienen temas de interés relacionados con el diseño de recursos de aprendizaje.…”

“…En otros resultados de interés, las personas con quienes se apoyan los docentes del área de ingeniería para aprender son profesores externos a su escuela/facultad. Estos resultados son diferentes a lo que se presentan por Velázquez & López (2021), donde el 50% de los docentes prefieren apoyarse en instructores/capacitadores que ofrece su institución.…”

“…Otro resultado principal mostró que el 70.6% de los docentes de ingeniería prefieren espacios como las oficinas/cubículos para generar nuevos aprendizajes, resultado que es similar a lo documentado por Velázquez & López (2021). En dicho trabajo el resultado con mayor respuesta fueron las aulas como espacios para generar nuevos aprendizajes.…”

“…Para Velázquez & López (2021) el aprendizaje ubicuo no es un aprendizaje restringido a un solo marco o en un espacio determinado, tampoco se desarrolla en un lugar específico, sino en diferentes espacios virtuales y presenciales; es impulsado por el aprendizaje continuo para construir nuevos aprendizajes desde la socialización, de tal forma que también busca fomentar el aprendizaje significativo y crítico.…”

“…Finalmente, Velázquez & López (2021), en una investigación sobre el aprendizaje ubicuo, enfatizan que, en cuanto a su aprendizaje, los docentes universitarios no solo son constructores de situaciones de aprendizaje para sus estudiantes, sino aprendices propiamente, lo cual muchas veces se ignora. Por lo tanto, la pregunta de investigación que guío el presente trabajo fue ¿cómo se desarrolla el aprendizaje ubicuo en los docentes universitarios?…”