Experimental Research on Gifted Students  and Social Media Communication  Competence Program

Kara, Naif; Kobak, Kadriye; İgit, Aslı

doi:10.26650/jecs2020-845507

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 24 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu bağlamda BİLSEM öğretmenlerinin teknolojik okuryazar olarak kendini geliştirmesine, Web 2.0 araçlarını kullanarak öğrencilerin kendini gerçekleştirmesine fırsat vermesi önemlidir. Ayrıca öğrencilerin problem çözme becerisine ürün ortaya koymasına ya da materyal geliştirmesine fırsat verilerek Journal of Bayburt Education Faculty, Year: 2024 Volume: 19 Number: 41 BİLSEM'lerin eğitim gayesi olan proje tabanlı öğrenmeyi en iyi şekilde uygulamaları sağlanması gerektiği belirtilmektedir (Kara, Kobak & İgit, 2021). Literatür incelendiğinde örgün eğitim çalışmasında çeşitli branşlardaki öğretmenlerin Web 2.0 araçları ile ilgili görüşlerine rastlanmışken (Özmen, Akuzum, Sunkur, & Baysal, 2011), özel eğitim çalışmasında BİLSEM öğrencilerin Web 2.0 araçları ile ilgili görüşlerine yer verilmiştir (Bozkurt & Ebeperi, 2021).…”

Section: Yy Eğitim Becerilerinin öğRencilere Aktarılması Konusunda öğ...unclassified

“…BİLSEM'ler esnek çalışma zamanları zenginleştirilmiş ve farklılaştırılmış eğitim programları ve üst düzey teknolojik donanıma sahip olmaları sebebiyle 21.yy eğitim becerilerini öğrencilere en iyi aktaracak kurumlardan biridir (Çepni & Ormancı, 2017). Yapılan bir çalışmada özel yetenekli öğrencilerin bilişim teknolojilerini ve sosyal medyayı iyi kullanabilmeleri sayesinde sosyal beceri düzeylerinin arttığı görülmüştür (Kara, Kobak & İgit, 2021).…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Bilsem Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarıyla İlgili Görüşlerinin İncelenmesi

Kıroglu,

Güven

2024

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı BİLSEM’lerde görev yapan öğretmenlerin Web 2.0 araçlarıyla ilgili görüşlerini incelemektir. Bu bağlamda BİLSEM’de görev yapan öğretmenlerin Web 2.0 araçlarıyla ilgili görüşlerini etkileyen faktörler, en sık kullanılanlar, kullanım avantajları ve dezavantajları, öğretmenlere kazandırdığı kişisel ve sosyal yaşam kazanımları, hangi kaynaklardan tavsiye aldıkları yerleri belirlemek için nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırma Marmara Bölgesinde bulunan bir ilimizde BİLSEM’de görev yapan 10 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşme formu ile yapılmıştır. Veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Çalışma sonunda genel olarak BİLSEM öğretmenlerinin Web 2.0 araçları ile ilgili olarak; araçlardan haberdar oldukları, araçları ilk kez E Twinning katıldıkları eğitimler ve sosyal medya ile tanıdıkları, araçlar sayesinde iletişim, teknoloji kullanımı ve mesleki becerilerini artırdıkları bulunurken, en sık Canva uygulamasını kullandıkları ve tavsiye ettikleri bulunmuştur. Ancak öğretmenler Web 2.0 araçları kullanırken özellikle donanımsal ihtiyaçlar ve Web 2.0 araçlarından kaynaklı sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir.

show abstract

Section: Yy Eğitim Becerilerinin öğRencilere Aktarılması Konusunda öğ...unclassified

unclassified

Bilsem Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarıyla İlgili Görüşlerinin İncelenmesi

Kıroglu,

Güven

2024

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Is Infodemic Associated with Social Network Addiction?

KIRILMAZ,

CEBECİ

2023

İletişim Ve Diplomasi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı infodemi ve sosyal ağ bağımlılığı ilişkisini ortaya koymak, sosyal ağ bağımlılığının infodemiye etkisini tespit etmek ve sosyo-demografik değişkenlere göre infodemi ve sosyal ağ bağımlılığı açısından anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemektir. Nicel araştırma yöntemi kullanılan çalışmada veri toplama aracı olarak “Sosyal Ağ Bağımlılığı Ölçeği” ile “Dijital Ortamda Sağlık Bilgisi Edinme ve Teyit Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma Kocaeli ilinde 18 yaş üstü 422 kişi örnekleminde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara çalışmanın amacı hakkında bilgi verilmiş ve katılımcıların sözlü rızaları alındıktan sonra toplanan verilerin analiz sürecinde tanımlayıcı istatistiki analizler, korelasyon, regresyon ve fark analizleri kullanılmıştır. Katılımcıların infodemi ortalaması 2,89 ve sosyal ağ bağımlılığı ortalaması 2,46’dır. İnfodemi ve sosyal ağ bağımlılığı arasında pozitif ve zayıf korelasyon vardır (r= 0,244; p<0,01). Sosyal ağ bağımlılığının infodemiye etkisi anlamlı ve pozitif yöndedir (F=26,569; p<0,05). Etkiyi gösteren modele ait ilişki katsayısı 0,244; açıklanan varyans ise toplam varyansın %5,9’unu oluşturmaktadır. İnfodemi düzeyi, sosyal ağları daha uzun süre kullananlarda, kadınlarda ve bekârlarda daha yüksektir. Sosyal ağ bağımlılığı düzeyi ise sosyal ağları günlük daha uzun süre kullananlarda, bekârlarda ve gençlerde daha yüksektir. Sonuç olarak, infodemi ile sosyal ağ bağımlılığı arasında ilişki olmakla birlikte; sosyal ağ bağımlılığının infodemi üzerinde etkisi düşüktür. Dolayısıyla infodemiye yol açan faktörlerin daha detaylı analiz edilmesi ve buna yönelik stratejilerin geliştirilmesi gerekmektedir.

show abstract

Experimental Research on Gifted Students and Social Media Communication Competence Program

Cited by 2 publications

References 24 publications

Bilsem Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarıyla İlgili Görüşlerinin İncelenmesi

Bilsem Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarıyla İlgili Görüşlerinin İncelenmesi

Is Infodemic Associated with Social Network Addiction?

Contact Info

Product

Resources

About